О внесении изменений в ООП ООО (в соответствии с приказом № 808)

Приложение
к приказу от «31» августа 2026 № 403-у
Изменения,
которые вносятся в основную общеобразовательную программу
основного общего образования (ООП ООО)
МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска»
1. В раздел 2. Содержательный разделп. 150. Рабочая программа по учебному
предмету «История»
Пп. 150.3.4 пункта 150 изложить в следующей редакции:
150.3.4.История нашего края
«История нашего края в древности. Особенности географического положения территории
края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые исторические события,
культурные особенности края.
Период, завершающий изучение учебного материала по истории нашего края в 5 классе:
для субъектов Российской Федерации, вошедших в состав государства до конца XVI века,
- завершение образования Российского централизованного государства;
для субъектов Российской Федерации, присоединенных в период с начала XVII до
середины XX века, - вхождение в состав Российского государства.";
Содержание обучения «История нашего края» в 6 классе изложить в следующей
редакции:
История нашего края в истории России от периода, завершающего рабочую программу в 5
классе, до начала XX века.
Вхождение края в состав Российского государства, последствия вхождения,
формирование политического и экономического единства (для регионов, где данные
события произошли до начала XX в. и не были освещены в рабочей программе для 5
класса).
История края в контексте основных вех развития Российского государства Нового
времени: эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой, Отечественная
война 1812 года, Крымская война, преобразования Александра II, социальноэкономическое и культурное развитие в конце XIX - начале XX вв.".
Содержание обучения в 7 классе «История нашего края» изложить в следующей
редакции
История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время).
Вхождение края в состав России, последствия вхождения, формирование политического и
экономического единства (для регионов, где данные события произошли в XX в. и не
были освещены в рабочих программах для 5 - 6 классов).
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской
власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой Отечественной
войны. Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960 - 1970-е годы:
экономический и культурный подъем. Наш край в 1980-е годы: кризисные проявления,
влияние распада СССР на развитие региона. Наш край в 1990-е годы - начале XXI века.
Система государственного управления краем. Наши известные земляки. История края в
наши дни. Специальная военная операция: герои и подвиги.»
2. В раздел 2. Содержательный раздел 160(1) Рабочая программа по учебному
предмету «Духовно-нравственная культура России»
Пп.143 дополнить пунктом 160(1) следующего содержания
«160(1) Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Духовнонравственная культура России»

Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная
культура России".
160(1).1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовнонравственная культура России" (далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по ДНКР, поурочное планирование.
160(1).2. Пояснительная записка.
160(1).2.1. Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы воспитания.
160(1).2.2. ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по ДНКР соблюдается преемственность в
начальном общем и основном общем образовании, учитываются возрастные и
психологические особенности обучающихся на уровне основного общего образования.
Обучающиеся получают возможность систематизировать, расширить и углубить
полученные в рамках изучения социально-гуманитарных дисциплин знания и
представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли личности в социальных
процессах и явлениях, значении духовно-нравственных ценностей в их поступках и
деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
160(1).2.3. Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся основ
традиционных российских духовно-нравственных ценностей посредством изучения
жизненного пути отечественных государственных и общественных деятелей, выдающихся
представителей нашей культуры, ученых, военных, в том числе героев специальной
военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами служения
Отечеству.
160(1).2.4. В основе построения содержания ДНКР лежат принципы:
научности, предполагающий изучение исторических личностей на основе
достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в контексте исторической
эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия
традиционных российских духовно-нравственных ценностей с учетом познавательных
возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей,
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на представлении
информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
наглядности, предполагающий целесообразное привлечение разнообразных средств
обучения, ориентированных на включение всех органов чувств в процесс восприятия,
присвоения и переработки учебной информации.
160(1).2.5. Программа по ДНКР имеет следующие содержательные и методические
особенности:
проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического) подхода, смысловым стержнем которого являются традиционные
российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента Российской Федерации от
9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей"),
дополненные с учетом содержания моральных норм традиционных религий России,
светской этики, философских учений;

формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на
основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых через
примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей - героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на примерах
разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными содержательными
линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала,
раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях, и
героях - носителях традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
160(1).2.6.
Традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые являются структурной
основой рабочей программы:
Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений;
крепкая семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным российским
духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ государственной политики
по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных
ценностей", представлено в таблице 24(1):
Таблица 24(1)
Содержательные линии

Ценности из Указа Президента Российской Федерации
от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей"

Россия: Родина, страна,
государство

патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу,
единство народов России

Традиционные религии
России

христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии, являющиеся неотъемлемой частью российского
исторического и духовного наследия, оказали
значительное влияние на формирование традиционных
ценностей, общих для верующих и неверующих
граждан;
особая роль православия в становлении и укреплении
традиционных ценностей

Историческая память и
историческая память и преемственность поколений
преемственность поколений

Крепкая семья

крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие нравственные
идеалы личности

высокие нравственные идеалы
приоритет духовного над материальным
гуманизм
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы,
обязанности и
ответственность человека

жизнь,
достоинство,
права и свободы человека

Созидательный труд

созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу;
приоритет духовного над материальным

160(1).2.7. Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года ДНКР
преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5, 6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе - 17
часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовно-нравственная
культура России".
160(1).3. Содержание обучения в 5 классе.
160(1).3.1. Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие духовнонравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и идеалы - основа
духовно-нравственной культуры российского общества. Общие ценности - основа
единства нашей страны и народа. Герои - носители духовно-нравственных ценностей и
идеалов.
160(1).3.2. Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая
Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где живут
его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа
государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научно-технический
триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов России,
русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Илья Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
160(1).3.3. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее историю и
культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, служение Отечеству, верность,

долг, честь, мужество, смелость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
160(1).3.4. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Нравственный
идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому стремится человек.
Традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей. Роль православия
в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение, душевный
покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобномученица Елизавета Федоровна, протоиерей Михаил Васильев.
160(1).3.5. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент семейных
отношений. Нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма. Родители и дети.
Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
160(1).3.6. Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон. Чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дарья Севастопольская, Ф.П. Гааз.
160(1).3.7. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной жизни. Духовнонравственные основы общения: уважение к собеседнику, искренность, терпимость,
ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
160(1).3.8. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда для
общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность, инициативность, целеустремленность, настойчивость, увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
160(1).4. Содержание обучения в 6 классе.
160(1).4.1. Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными
границами, населением и природными особенностями. Исторический путь формирования
большой страны - России. История открытий и подвиг освоения новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность неразрывная связь человека и государства, осознание своей принадлежности к
государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне: защита
Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.

Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество, верность,
самопожертвование, доблесть, решительность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
160(1).4.2. Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Патриотические
чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле, гордость за ее историю,
сопереживание стране, желание защищать. Патриотическое поведение: конкретные
действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне - высшее проявление
патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага,
доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья Бельские.
160(1).4.3. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. Приоритет
духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности. Принципы подвижничества: служение другим, самоотверженность,
самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или
идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон (Беллавин).
160(1).4.4. Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная
память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории
страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей, уважение
к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.М. Тучкова, Александр III.
160(1).4.5. Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения человека в
обществе.
Благородство - высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные поступки,
честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на
моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы, приоритет
духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный выбор,
благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
160(1).4.6. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание
российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) - добровольная
бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,

великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость, бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
160(1).4.7. Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и свободы
человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святитель Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий).
160(1).4.8. Труд на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и
знания в определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения
людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в условиях
войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство, профессионализм, репутация,
добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н. Пахмутова и Н.Н. Добронравов,
Н.Ф. Филатов.
160(1).4.9. Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе.
Образование - фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование. Самообразование - путь к личному и
профессиональному росту, успеху.
Ценности, которые раскрываются в теме: образование, развитие и саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.В. Ломоносов, К.Д. Ушинский.
160(1).4.10. Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера в
возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются в теме: радость, жизнестойкость, удача, активная
жизненная позиция, жизнерадостность, позитивное восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Маресьев.
160(1).4.11. Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества. Традиция
народа - единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая память, преемственность
поколений, традиции.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий князь
Владимир Великий, В.И. Суриков.
160(1).5. Содержание обучения в 7 классе.

160(1).5.1. Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России в
развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской
культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В. Курчатов.
160(1).5.2. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Патриотизм - фундамент, опора общества и государства. Патриотизм цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее традиций и
обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории России. От воинской
доблести - к гражданской ответственности. Проявления патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: патриотизм, честь, слава, общероссийская
идентичность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И. Кузнецов,
А.И. Потапов.
160(1).5.3. Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом и
культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные моменты
российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобный Сергий Радонежский, Пересвет и Ослябя, Даниил Московский,
патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
160(1).5.4. Крепкая семья - ценность российского общества.
Традиционные ценности как основа семейной жизни. Многодетность - традиционная
ценность народов и основных религий России. Семейные династии, их роль в жизни
российского общества.
Ценности, которые раскрываются в теме: многодетная семья, сплоченность семьи,
преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.Н. Туполев, А.В. Александров.
160(1).5.5. Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России. Коллективизм приоритет общественного блага над личным. Солидарность - общность целей и интересов,
активное сочувствие общим действиям и идеям. Взаимопомощь как нравственная
обязанность и добровольный выбор.
Проявления коллективизма и солидарности в истории России.
Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность, единство,
взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.Б. Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.
160(1).5.6. Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода - возможность сделать
выбор, следуя своим интересам и духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и
ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М. Джалиль, А.Н. Косыгин.

160(1).5.7. Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности. Духовное
творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество, талант,
изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Г.С. Уланова, Б.В. Раушенбах.
160(1).5.8. Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные
результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и социальная
ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их место в мировой
науке. Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И. Илькаев.
160(1).5.9. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость, умение завершать начатое, самостоятельность, сила воли,
дисциплина - качества гармоничного развития личности.
Развитие и саморазвитие личности. Умственное, интеллектуальное, физическое
развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
160(1).5.10. Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека. Упорство и
решительность в достижении цели.
Ценности,
которые
раскрываются
в
теме:
смелость,
независимость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
З.А. Космодемьянская, Н.В. Малышева.
160(1).5.11. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление настоящего,
основа построения будущего России. Память о трудовых и воинских подвигах многих
поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: историческая судьба российского народа,
историческая память и преемственность поколений.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
160(1).5.12. Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и процветания
современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности, которые раскрываются в теме: традиционные духовно-нравственные
ценности.
160(1).6. Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования.
160(1).6.1. К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР относятся:
в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и

многоконфессиональном обществе;
уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи знаний и
ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических личностей,
осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об основных
правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей, создающих
общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм морали,
нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
в сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения;
сформированность представления об идеалах гармоничного физического и
духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и нравственном
опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей прошлого
и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
160(1).6.2. В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, способность
использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.

160(1).6.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и поступков людей
в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать
выводы.
160(1).6.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с
имеющимся знанием.
160(1).6.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий:
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
160(1).6.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
160(1).6.2.5. У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты, и исследования, направленные на изучение
исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной
истории;
определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с другими
членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
160(1).6.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и определять
способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, делать
выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, вносить
коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших трудностей.
160(1).6.2.7. У обучающегося будут сформированы умения в сфере эмоционального

интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных универсальных учебных
действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы действий
других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и мнений
других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других людей, не осуждая.
160(1).6.3. Предметные результаты освоения программы по ДНКР на уровне
основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней
позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий России,
сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая семья, брак союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье, приоритет духовного над
материальным,
коллективизм,
солидарность,
соборность,
взаимопомощь
и
взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и обязанности человека, честь,
достоинство, свобода, ответственность, созидательный труд, профессионализм,
творчество, знание, образование, самообразование, наука, социальная ответственность
ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное самосовершенствование,
гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя красота, здоровье;
позитивное отношение и принятие традиционных российских духовно-нравственных
ценностей;
применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в том
числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и оценивать
свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание
значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой ее
ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических деятелей и
современников с позиции традиционных российских духовно-нравственных ценностей, с
учетом осознания исторического значения и последствий их поступков для российского
общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти и
преемственности поколений как основы непрерывного развития российского общества и
государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства
нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
160(1).6.4. Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная культуры
России", иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь объяснять
смысл и значение изучаемых традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь представление об историческом пути формирования многонационального

Российского государства, различать понятия "большая" Родина и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями, знать и
понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Понимать и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и наших
современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников для жизни российского общества и государства в
различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Рассказывать о нормах и заповедях традиционных религий России;
раскрывать основное содержание нравственных категорий традиционных религий
России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых исторических
личностей и наших современников с системой их ценностей, и религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать необходимость взаимоуважения между родителями и детьми;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических личностей
и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный", "созидательный
труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата труда для общества;

приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
160(1).6.5. Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна.
Характеризовать понятия "Родина", "страна", "государство", "гражданственность",
объяснять их взаимосвязь;
понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности.
Характеризовать понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в
обществе, приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия
"военный подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать
принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей, и религиозных
убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков
изучаемых исторических деятелей и наших современников для российского общества, и
государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как ключевых
элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи;
понимать взаимосвязь истории семьи с историей своей страны;
обосновывать важность семейных традиций для трансляции духовно-нравственных

ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших современников роль
нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества.
Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство и
добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия
в их поведении, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать
необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в
обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать понятия "труд", "профессия", характеризовать профессиональные
качества человека, высказывать суждения о нравственных ориентирах в профессии,
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей и наших
современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии, изучаемых выдающихся
исторических личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом
человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием
общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать понятия "нравственность", "золотое правило нравственности", приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших современников в
ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять
сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых

исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье";
рассказывать о поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии
изучаемых исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших современников в
аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и объяснять сходства и различия
в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности как
ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны, формировании
традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные суждения о традициях российского народа как
основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
160(1).6.6. Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация.
Формулировать основные особенности Российского государства с использованием
исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;
рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей как
основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать понятие патриотизма как фундамента, общества и государства;
раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших современников
такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская ответственность";
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей
для современного общества;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей и религиозных убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать важность
крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных династиях, на
примерах изучаемых исторических личностей или наших современников высказывать
суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в истории

России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических личностей
или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
объяснить взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов реализации
духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать и характеризовать понятия "наука", "прогресс", "этика науки";
рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать суждения об ответственности ученых в современном обществе;
приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и наших
современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей и
наших современников;
высказывать суждения о значимости нравственного самосовершенствования
личности для общества и государства, высказывать на уровне эмоциональных оценок
отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и преемственности
поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;
приводить примеры изучаемых исторических личностей и наших современников,
которые сохраняют культурное наследие и формируют историческое самосознание.
Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских
духовно-нравственных ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических личностей и

наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать и объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных
ценностей как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее
будущего развития.
160(1).7. Поурочное планирование.
160(1).7.1. Поурочное планирование. 5 класс.
Таблица 24(2)
Тема урока

N
1

Количество
часов

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.

Россия - наша Родина. 4 часа.
2

Большая и малая Родина.

Общие ценности многонациональной России.

Русский язык - основа единства страны.

Символы великой страны.

Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6

Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения Отечеству.

Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках человека.

Патриотизм - сила духа и надежды.

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9

Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте духовной.

Православие - духовный стержень русской цивилизации.

Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
11

Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.

Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12

Добро и нравственные оценки поступков человека.

Совесть как нравственный камертон.

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе. 1 час.
14

Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.

Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15

Ценность и радости труда.

16, 17 Повторительно-обобщающий урок.

160(1).7.2. Поурочное планирование. 6 класс.
Таблица 24(3)
Тема урока

Количество
часов

Введение. Россия - Родина, страна, государство.

Россия - наша страна. 2 часа.
2

Гражданственность - неразрывная связь человека, государства и
общества.

Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4

Патриотические чувства и ценности.

Патриотическое поведение.

Подвиг на войне: искусство полководца принимать решения.

Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения других.
Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.

Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности.

Подвиг за веру.

Миссионеры русской православной церкви.

Семья - мост между поколениями. 2 часа.
11

Семейные традиции и семейная память.

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Нравственные основы поведения. 3 часа.
13

Нравственный кодекс человека.

Нравственный выбор и поступки личности.

Нравственный кодекс праведного воина.

Справедливость, милосердие и благотворительность - основание российского
общества. 3 часа.
16

Любовь - основа милосердия.

Милосердие как ежедневный подвиг.

Благотворительность, меценатство и добровольчество.

Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19

Жизнь и достоинство человека.

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.

Труд на благо общества. 5 часов.
21

Профессия: призвание и признание.

Мастер своего дела.

Профессионализм и творчество.

Нравственные ориентиры в профессии.

Трудовой подвиг.

Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26

Образование: воспитание личности и формирование
нравственности.

Образование и самообразование - стержень развития личности.

Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28

Жизнь как радость существования и осуществления.

Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.

Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30

Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.

Историческая память и преемственность как основа для выбора
будущего.

Формы сохранения исторической памяти.

33, 34 Повторительно-обобщающий урок.

160(1).7.3. Поурочное планирование. 7 класс.
Таблица 24(4)
N

Тема урока

Количество
часов

Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

Всемирное и цивилизационное значение русской культуры.

Русский язык и культура за границами России.

Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4

Патриотизм - фундамент, опора общества и государства.

Индивидуальная доблесть и народный героизм в истории
России.

Служение Отечеству в эпоху перемен.

От воинской доблести - к гражданской ответственности.

Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8

Религии - источник формирования традиционных ценностей
России.

Традиционные религии России - духовная основа сплочения
общества.

Укрепление власти и духовное единение общества.

Православная церковь в трудные моменты российской истории.

Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12

Традиционные ценности семейной жизни.

Семейные династии в истории России.

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14

Коллективизм - приоритет общественного блага над личным.

Солидарность - общность целей и интересов.

Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный
выбор.

Свобода и ответственность. 2 часа.
17

Свобода как основа личной и общественной жизни.

Свобода и ответственность в обществе.

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

Изобретательство и техническое новаторство.

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

Научное наследие российских ученых, их место в мировой

науке.
23

Этика науки и социальная ответственность ученого.

Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.
24

Гармония личности: сила тела, воля разума, честь души.

Саморазвитие личности.

Умственное и интеллектуальное развитие человека.

Нравственное самосовершенствование личности.

Смысл жизни. 2 часа.
28

Подвиг как смысл жизни.

Траектории жизненных целей.

Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества. 3 часа.
30

Память о трудовых и воинских подвигах многих поколений
россиян.

Сохранение культурного наследия страны.

Историческое самосознание общества и противодействие
фальсификациям истории.

Заключение. Единство системы ценностей России.

Повторительно-обобщающий урок.

3. В раздел 3.1. Учебный план основного общего образования (3.
Организационный раздел)
В пункте 167:
подпункт 167.11 изложить в следующей редакции(приложение к методическим
комментариям)

«варианты N 1 - N 3 - для образовательных организаций, в которых обучение ведется
на русском языке для 5-дневной и 6-дневной учебной недели (1-й и 2-й варианты), а также
с учетом изучения второго иностранного языка (3-й вариант).
Вариант N 1
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 5-дневной
учебной недели
Учебные предметы
(учебные курсы)/классы

Количество часов в неделю
V

Обязательная часть

VII

VIII

Всего

Русский язык

Литература

Иностранный язык

3 (2) (с
3 (2) (с
3
01.09.2027) 01.09.2027)

Математика

Алгебра

Геометрия

Вероятность и статистика -

Информатика

История

Обществознание

География

Духовно-нравственная
культура России

0,5

0 (1) (с
0 (1) (с
01.09.2027) 01.09.2027)

2,5

Физика

Химия

Биология

Изобразительное
искусство

Музыка

Труд (технология)

Основы безопасности и
защиты Родины

Физическая культура

Итого

26,5

147,5

Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений

2,5

9,5

Учебные недели

Всего часов

986

1020

1088

1122

5338

157

Максимально допустимая
29
недельная нагрузка (при

5-дневной неделе) в
соответствии с
санитарными правилами
и нормами
Вариант N 2
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной
учебной недели
Учебные предметы
(учебные курсы)/классы

Количество часов в неделю
V

VII

VIII

Всего

Обязательная часть
Русский язык

Литература

Иностранный язык

Математика

Алгебра

Геометрия

Вероятность и статистика -

Информатика

История

Обществознание

География

Духовно-нравственная
культура России

0,5

0 (1) (с
0 (1) (с
01.09.2027) 01.09.2027)

2,5

Физика

Химия

Биология

Изобразительное
искусство

Музыка

Труд (технология)

Основы безопасности и
защиты Родины

Физическая культура

Итого

26,5

147,5

Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений

5,5

24,5

Учебные недели

Всего часов

1088

1122

1190

1224

5848

172

Максимально допустимая 32
недельная нагрузка (при
6-дневной неделе) в
соответствии с
санитарными правилами
и нормами