Современные угрозы, такие как  атаки с использованием БПЛА, беспилотная опасность – непредсказуемы и неконтролируемы, долговременны (в некоторых регионах переходящие в круглосуточный режим) по психологическому воздействию.

 Они не соответствуют эволюционно заложенной в нервной системе модели поведения на острый и кратковременный стресс  в виде 3-х базовых защитных реакций живого организма «бей», «беги», «замри». Поэтому важно уметь верно выстраивать свои действия в случае возникновения подобных угроз.

Психологическая помощь в условиях угрозы, связанной с действиями БПЛА, должна строиться не как разовая эмоциональная реакция на событие, а как системная работа с последствиями стрессового воздействия. Настоящие методические рекомендации адресованы педагогам-психологам, сотрудникам психологических служб и руководителям образовательных организаций.

Экстренная психологическая помощь- это система краткосрочных  мероприятий, направленная на оказание помощи одному человеку, группе людей или большому числу пострадавших в результате кризисного или чрезвычайного события, целью которой является регуляция актуального психологического, психофизиологического состояния и работа с негативными эмоциональными переживаниями при помощи профессиональных методов, которые соответствуют требованиям ситуации.

Экстренная психологическая помощь оказывается людям в остром стрессовом состоянии

Это состояние представляет собой переживание эмоциональной и умственной дезорганизации

Эмоциональный интеллект — одно из направлений, которое попадает в приоритеты развития у школьников по ФГОС-2020.

Традиционно в психологии под эмоциональным  интеллектом понимают сумму навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями в целях решения практических задач.

В образовании эмоциональный интеллект относят к универсальным учебным регулятивным действиям, т.е. умение контролировать себя, свое поведение, эмоции, умение понимать поведение других людей. Универсальные учебные действия формируются через каждый учебный предмет, через предметные учебные задания, комплексно развиваются в учебно-исследовательской и проектной деятельности.