МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНО
Е УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА
Я ШКОЛА № 154 Г.
ЧЕЛЯБИНСКА"

Подписано цифровой подписью: МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 154 Г. ЧЕЛЯБИНСКА"
DN: c=RU, st=Челябинская область, street=ул. С.Юлаева, 13,
l=г.Челябинск, title=Директор, o=МУНИЦИПАЛЬНОЕ
АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 154 Г. ЧЕЛЯБИНСКА",
1.2.643.100.1=120D31303237343032333237393230,
1.2.643.100.3=120B3030323130353637363738,
1.2.643.100.4=120A37343437303333343634,
1.2.643.3.131.1.1=120C373434373030363531313035,
email=bux154@mail.ru, givenName=Татьяна Геннадьевна,
sn=Абакумова, cn=МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 154 Г. ЧЕЛЯБИНСКА"
Дата: 2024.11.13 23:11:27 +05'00'
Версия Adobe Acrobat Reader: 2024.001.20615

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1. Паспорт Программы развития

2

2. Информационная справка об общеобразовательнойорганизации

6

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.

11

3.2.2.Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики.
4. Основные направления развития организации.

49

4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
4.1.1. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
6. Механизмы реализации Программы развития.

61

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития

70

7. Дорожная карта реализации Программы развития МАОУ «СОШ №154 г.
Челябинска» в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» в 20242029 учебном году.

71

11
45
45

61

62
1

67
68

1

1. Паспорт программы развития
Полное
наименование
организации
1. Основания
для разработки
программы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 150 г. Челябинска»





















Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4
паспорта национального проекта «Образование», утв. президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).
Федеральные проекты «Школа Минпросвещения России»
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная указом Президента от
09.05.2017 № 203.
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом 03.04.2012 № Пр-827.
Распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц,
проявивших выдающиеся способности"».
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства от 31.03.2022 № 678-р.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» на 2018 – 2025 годы (постановление Правительства
2
РФ от 29 декабря 2017 г. № 1642) (в ред. Постановления
Правительства РФ от 15 марта 2021 г. № 385).
Национальный проект «Образование» (заседание президиума
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и
национальным проектам от 3 сентября 2018 г.).
Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации» национального проекта «Образование»
государственной программы «Развитие образования».
Указ Президента РФ «О национальных целях и стратегических
задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» (7
мая 2018 г. № 204).
Указ Президента РФ «О национальных целях 10 развития
Российской Федерации на период до 2030 года» (21 июля 2020 г. №
474).
Указ Президента РФ «Об утверждении Основ государственной
политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей» (9 ноября 2022 № 809);
Указ Президента РФ «Об утверждении Основ государственной
культурной политики» (24 декабря 2014);
Постановление Правительства РФ от 26декабря 2017 № 1642 «Об
утверждении государственной программы РФ «Развитие
образования»;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р);
Стратегия реализации молодежной политики в Российской
2

















Федерации на период до 2030 года.
Стратегия национальной безопасности Российской Федерации и
национальных целей развития Российской Федерации на период до
2030 года.
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего
образования.
Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об утверждении
Порядка осуществления деятельности школьных спортивных клубов
(в том числе в виде общественных объединений), не являющихся
юридическими лицами».
Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам».
Письмо Минпросвещения от 11.05.2021 № СК-123/07.
Письмо Минпросвещения от 09.11.2021 № ТВ-1968/04.
Письмо Минпросвещения от 10.11.2021 № ТВ-1983/04.
Письмо Минпросвещения от 12.09.2022 № 07-6179.
Письмо Минпросвещения от 15.08.2022 № АБ-2332/06.
Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр «О создании
и развитии школьных театров в субъектах Российской Федерации».
Концепция проекта «ШКОЛА МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ
РОССИИ»

Стратегия социально-экономического развития Челябинской
области на период до 2035 года. (Постановление Законодательного
Собрания Челябинской области от 31 января 2019 г. № 1748).
3
Устав МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска»
Локальные акты школы.

Цель
программы
развития

Создание условий для обеспечения позитивной динамики развития школы
как открытой системы в едином образовательном пространстве
муниципалитета и региона, соответствующей высокому/ среднему уровню
по показателям проекта ШМР; ориентированной на качественную
подготовку каждого обучающегося в условиях образовательной среды,
основанной на российских традиционных духовно-нравственных
ценностях и соответствующей требованиям современного российского
общества.

Задачи
программы




Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России»
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом магистральных направлений развития:
- Знание: качество и объективность;
- Воспитание;
- Здоровье;
- Творчество;
- Профориентация;
- Учитель. Школьные команды;
- Школьный климат;
3

- Образовательная среда.
 Выбор управленческого трека развития школы
 Повышение качества образования.
 Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества
 Развитие управленческой модели школы.
 Развитие направления работы с семьей (школа для ребёнка и для всей
семьи).
 Независимая оценка качества образования, а также система
внутреннего аудита.
Основные
ожидаемые
результаты
реализации
Программы
развития
















Созданы условия перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития.
Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
образования, достижение максимально возможных образовательных
результатов на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения,
проектной и исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества образования.
Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей.
Формирование
здоровьесберегающего
потенциала
4
общеобразовательной организации на основе применения специальных
технологий и методик обучения и воспитания, в том числе адаптивных,
направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и
обеспечение личной безопасности обучающихся.
Формирование
осознанного
отношения
обучающихся
к
профессионально-трудовой сфере, основанного на создании условий
для формирования у них набора компетенций, необходимых для
успешного самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с использованием
системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности.
Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся.
Поддержка и развитие личностных и профессиональных компетенций
педагогических работников (непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и максимальное
использование потенциала каждого члена команды.
Формирование
уклада
общеобразовательной
организации,
поддерживающего ценности, принципы, нравственную культуру,
создание безопасного и комфортного образовательного пространства.
Создание современной мотивирующей образовательной среды
являющейся действенным инструментом становления субъектной
4



позиции обучающихся.
Расширение партнерских отношений/сетевого взаимодействия:
заключение договоров с профессиональными учебными заведениями и
предприятиями

Сведения о
разработчиках

В разработке программы развития принимала участие рабочая группа

Сроки
реализации

С 01.09.2024 г. по 31.08.2028 г (4 учебных года)

Этапы
реализации

1-й этап – подготовительный(август-декабрь 2024 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи 1 этапа:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
-информационно-просветительская работа среди педагогической и
родительской общественности с целью подготовки к изменениям в
образовательной деятельности школы;
- подготовка локальных актов;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – практический(январь 2025 года –май 2028 года).
Задачи 2 этапа:
- реализация мероприятий дорожной карты программы развития;
-корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
-достижение
школой
уровня
соответствия
статусу
«Школа
5
Минпросвещения России» не ниже среднего.
3-й этап – обобщающий (до 31.08.2028).
Задачи 3 этапа:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с поставленными
целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Источники
финансирования

Финансирование осуществляется за счет федерального, регионального,
муниципального бюджетов, а также за счет внебюджетных источников и
привлеченных финансовых средств.

Исполнители
программы

Администрация, педагоги, учащиеся и родители МАОУ «СОШ № 154 г.
Челябинска».

Управление
Программой
развития.
Ответственные.
Исполнители.

Управление ходом реализации Программы развития какстратегического
документа, а также контроль достижения требуемых показателей в
соответствии с определенным временным отрезком осуществляется
администрацией МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска».
Ведение мониторинга по реализации Программы развития:
- осуществление ВШК;
-анкетирование;
- социологические опросы всех участников образовательного процесса.
Корректировка Программы развития МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска»
осуществляется педагогическим советом и Наблюдательным советом.
5

Результаты контроля и реализации Программы развитияпредставляются
ежегодно на заседании педагогического совета, публикуются на сайте,
включаются в Отчёт о результатах самообследования, публичный доклад
МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска»

2. Информационная справка
Наименование ОО
(согласно Уставу)

ИНН
Учредитель:
Дата основания:
Юридический адрес:
Телефон
E-mail:
Лицензия

Полное наименование: Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 154 г. Челябинска»
Сокращенное наименование: МАОУ «СОШ № 154 г.
Челябинска»
7447033464
Комитет по делам образования города Челябинска
01.09.1990
454128 Челябинская область, г. Челябинск, ул. Салавата
Юлава,13
8(351)795-56-44 (факс)
mou154@mail.ru
Лицензияот«22»декабря 2015г.,регистрационный номер 12083
6
серия бланка 74ЛО2, номер бланка0001120
Лицензия предоставлена на срок: бессрочно

Краткие сведения о
структуре
образовательной
организации.

Краткие сведения о
реализуемых
образовательных
программах,
образовательных

Школа реализует основные образовательные программы
начального, основного и среднего общего образования, в том
числе:
-адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с тяжёлыми
6

технологиях,
особенностях обучения,
воспитания и
дополнительного
образования

Краткие сведения о
структуре
образовательной
деятельности,
о составе и численности
обучающихся по
уровням и
наполняемости классов.

нарушениями речи,
- адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата,
- адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития,
- адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования для обучающихся с задержкой
психического развития,
- адаптированная основная общеобразовательная программа
среднего общего образования для обучающихся с нарушениями
опорно-двигательного аппарата.
Организовано профильное обучение на уровне СОО–
универсальный
профиль
с
углубленным
изучением
обществознания и биологии;
Социально-экономический
в
углубленным
изучением
математики и обществознание;
Технологический с углубленным изучением математики и
информатики.
Нормативный срок обучения - 2 года.
Утверждены и введены в действие план внеурочной
деятельности, рабочие программы по внеурочной деятельности.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
Социально-гуманитарная направленность.
7
Художественная направленность.
Техническая направленность.
Физкультурно-спортивная направленность.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический
коллектив использует актуальные образовательные технологии:
Информационно – коммуникационная технология.
Технология развития критического мышления.
Проектная технология.
Технология развивающего обучения.
Здоровьесберегающие технологии.
Технология проблемного обучения.
Игровые технологии.
Квест-технология.
Модульная технология.
Технология мастерских.
Школа осуществляет в качестве основной цели деятельности
образовательную деятельность по следующим уровням общего
образования, установленным в Российской Федерации:
II уровень - начальное общее образование;
III уровень - основное общее образование;
IV уровень - среднее общее образование.
Обучение в МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» осуществляется
на русском языке.
На 1 сентября 2024 года списочный состав школы составляет:
1900 человек:
1 – 4 классы – 880 человек
7

Сведения о режиме
деятельности,
количестве смен и дней
в учебной неделе,
особенности
календарного графика

Краткие сведения о
составе сотрудников, о
кадровой структуре, о
наличии
профессионального
педагогического
образования и
квалификации.

Краткая характеристика
окружающего социума,
наличие социальных
партнеров

5 – 9 классы – 915 человек
10 - 11 классы – 105 человек
85%детей, обучающихся в Школе, проживают в близи нее.
58
детей
имеют
рекомендации
ПМПК,
обучаются
интегрированно, из них один обучается на дому.
Классы кадет 1 к, 2 к, 3 к, 4 к,5 к,6 к, 7 к, 8 к, 9 к реализуют
программу кадетского образования.
Кадеты живут по особому расписанию — по принципу «полного
дня». Утром — занятия по общеобразовательным дисциплинам, в
которые интегрирован «кадетский компонент». После обеда —
занятия в системе дополнительного образования, которым в
кадетских классах уделяется особое внимание. Вторая половина
заполнена
строевыми
и
спортивными
занятиями,
соревнованиями.
Школа работает в 2 смены.
Продолжительность учебной недели – 5 дней.
Продолжительность учебного года:
1 классы – 33 недели,
2 – 11 классы - 34 недели.
Продолжительность урока в МАОУ «СОШ № 154 г.
Челябинска»:
1 классы – 35 минут (1 и 2 четверти), 40 минут (3 и 4 четверти);
2 – 11 классы– 40 минут.
Начало занятий – 08.00; окончание – 19.00.
Календарный график составлен в соответствии с федеральным
графиком.
8
Общее количество работников – 116;
количество педагогических работников – 96;
количество учителей -75;
количество педагогов-психологов – 2;
социальные педагоги – 2;
педагоги-библиотекари – 2;
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по
видам), количество работников, имеющих государственные
награды:
Почетный работник образования – 4;
Отличник народного просвещения – 1;
Почетная грамота МП РФ – 5;
Количество работников с высшим образованием – 100 человек
(86% ).
Количество учителей с высшим образованием –59 человек
Учителя, имеющих высшую квалификационную категорию - 41
человек (55 % ).
Учителя, имеющие первую квалификационную категорию - 26
человек (34,7 %).
Количество выпускников школы – работники школы – 3
человека.
Молодые специалисты – 4 человека.
МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» расположена в спальном
районе Калининского района города Челябинска. Рядом со
школой располагаются следующие учреждения:
- образования: МАДОУ «ДС № 476 г. Челябинска», МАДОУ
8

«ДС № 477 г. Челябинска», МАДОУ «ДС № 481 г. Челябинска»
- спорта ОБУ «Ледовая Арена «Трактор»»,
- Кафедральный Собор Рождества Христова.
Социальные партнеры:
- КДНиЗП администрации Калининского района;
- ГБУ ДО ЦППМПС Калининского района города Челябирска;
- ОП «Северо-заападный» УМВД России по г. Челябинску;
- ПМПК Калининского района города Челябинска;
- Пожарно-спасательная часть № 11 ФГКУ "3 ОФПС по
Челябинской области".
Договор о сотрудничестве заключен с:
- ФГБОУ «ЮУГГПУ»;
- ГБПОУ «Челябинский педагогический колледж № 1»;
- НОУ СПО ЧЮК;
- ОУ ВО «ЮУТУ»;
- МАУ ДО «ДПиШ им. Н.К. Крупской»;
- ЧВВАКУШ;
- ГПОУ «ЧАТТ»
Краткое описание
достижений МАОУ
«СОШ № 154 г.
Челябинска»

Образовательная деятельность в Школе организуется в
соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации», ФОП, ФГОС начального
общего, основного общего и среднего общего образования, СП
2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи», основными образовательными программами по уровням,
включая учебные планы, годовые календарные графики, расписанием
занятий. Основные документы, регламентирующие организацию
9
учебного процесса, размещены на сайте школы.
В МАОУ «СОШ №154 г. Челябинска» реализуются
образовательные программы в соответствии с обновленными ФГОС
НОО, ООО и СОО.А также адаптированные образовательные
программы указанных уровней.
В период с 2021 по 2023 гг. ОО являлась муниципальной
инновационной площадкой по внедрению инновационного проекта
«Формирование механизмов вовлечения обучающихся в активную
социальную практику посредством организации волонтерского
движения в школе».
МАОУ "СОШ № 154 г. Челябинска" присвоен статус
«Инновационной площадки участника IT-кластера инновационного
центра «Сколково» ООО «МЭО» федерального значения» (03.10.2023
г. № 03/10-23).
Уровень
обученности
школьников
составляет
99,6%,
качественный показатель - 46,8%. Наблюдается положительная
динамика данных показателей на протяжение трех лет.
Главный элемент системы оценки качества образования государственная итоговая аттестация.
Сравнительный анализ результатов ЕГЭ показал, что результаты
ЕГЭ,
продемонстрированные
выпускниками
школы
выше
среднегородских результатов и федеральных по всем предметам, за
исключением английского языка и биологии. По информатике – на
уровне городских показателей и федеральных показателей.
Сравнительный анализ результатов ОГЭ показал, что результаты
по обязательным предметам (математике и русскому языку) на уровне
городских показателей. Результаты ОГЭ по предметам по выбору,
продемонстрированные выпускниками основной школы выше
9

среднегородских результатов по следующим предметам: русский язык,
обществознание, физика, биология, английский язык. Высокие
качественные показатели продемонстрировали выпускники ООО по
русскому языку, физике, литературе, биологии, химии, английскому
языку.
Обучающиеся МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» принимают
активное участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня,
становятся победителями и призерами.

10

10

3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№
п/п

Показатель оценивания

1.

Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности
(критический показатель)

2.

Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных
планов (критический
показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

3.

4.

Обеспеченность

Значение оценивания

Баль Критерий
Дефициты
ная
оцен
ка
Магистральное направление «ЗНАНИЕ»
Обучающиеся
1
Образовательный
участвуют в реализации
процесс
проектной
и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее 2 3
Образовательный
профилей и нескольких
процесс
различных
индивидуальных
учебных планов

Управленческие действия/решения

100%
учителей 1
используют программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые
результаты которых не
ниже соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено учебниками 2

Образовательный
процесс

Продолжать работу по реализации
федеральных рабочих программ

Образовательный

При формировании заказа

Продолжать работу по реализации
учебно-исследовательской и
проектной деятельности
обучающихся
Продолжать работу по
профилизации обучения, в том
числе предпрофильного обучения 11
в 7-8 классах

11

5.

6.

7.

учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное
изучение
отдельных предметов

и учебными пособиями
в полном объеме

Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)

100% учителей и членов 1
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости
и промежуточной
аттестации

процесс

учебников, учитывать изменения в
федеральном перечне учебников.

Продолжать внедрение ЭОР
«Библиотека ЦОК» на платформе
ФГИС «Моя школа»

Предусмотрено

1

Образовательный
процесс

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметовна
уровне ООО

0

Образовательный
процесс

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Недостаточная работа
по
формировании
интереса и мотивации
обучающихся
к
углубленному
изучению отдельных
предметов

-организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
склонностей и талантов
обучающихся;
- проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями (законными
12
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения в ВУЗах и ССУЗах.
Обеспечение соблюдения
требования локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся 100% учителей и
членов управленческой команд

12

8.

9.

10.

11.

обучающихся
100% учителей и членов
управленческой
команды школы
соблюдают требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Планирование оценочных да
процедур
с
учетом
графиков
проведения
федеральных
и
региональных
(при
наличии)
оценочных
процедур (сводный график
оценочных
процедур
размещен на официальном
сайте школы)
Отсутствие выпускников 11 Наличие выпускников
класса, получивших медаль 11 класса, получивших
За особые успехи в учении, медаль
«За
особые
которые набрали по одному успехи
в
учении»,
из предметов ПО ВЫБОРУ которые набрали по
на ЕГЭ менее 70 баллов
одному из предметов
(при реализации среднего
ЕГЭ менее 70 баллов
общего образования)
Образовательная
Образовательная
организация не входит в
организация не входит в
перечень образовательных
перечень
организаций с признаками
образовательных
необъективных результатов организаций с
признаками
необъективных
Реализация и соблюдение
требований
локального
акта, регламентирующего
внутреннюю
систему
оценки
качества
образования (критический
показатель)

1

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Обеспечение соблюдения 100%
учителей и членов управленческой
команды школы требований
локального акта,
регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего
контроля

1

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Планировать
оценочные
процедуры с учетом графиков
проведения
федеральных
и
региональных
оценочных
процедур, размещать сводный
график оценочных процедур на
официальном сайте
13

1

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Сохранить достигнутые позиции.

1

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Сохранить достигнутые позиции.

13

12.

Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный год)

результатов по итогам
предыдущего учебного
года
Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании

0

Функционирование
Несформированная
объективной
система подготовки
внутренней
системы обучающихся к ОГЭ.
оценки
качества
образования

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в части
обеспечения
достижения
планируемых
результатов освоения
образовательных
программ.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в

Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных
материалов,
включение
в
измерительные
материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и
умения,
предусмотренные
кодификаторами
(ФИПИ).
Организация контроля подготовки
к
ОГЭ
неуспевающих
обучающихся,
разработка
индивидуального
плана
подготовки к ОГЭ по предмету
Обеспечение
своевременного
14
контроля качества реализации
образовательных
программ,
принятие управленческих решений
по коррекции и улучшению
организации
образовательной
деятельности.
Осуществление
анализа
деятельности
и
результатов
реализации
образовательных
программ
и
коррекция
организации
образовательной деятельности.
Внедрение
методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим работникам в
вопросах
организации
образовательной
деятельности
14

обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
Недостаточная работа
по мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению аттестата
об основном общем
образовании
13.

14.

15.

Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании, в общей
численности выпускников
11 класса (за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры
о важном (критический
показатель)
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников

Отсутствие
выпускников 11 класса,
не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Обучающимся
обеспечено не менее 5‒9
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

2

Участие в региональном
этапе

2

обучающихся по подготовке к
ОГЭ.
Повышение
мотивации
учителя,
актуализация
мер
морального
и
материального
стимулирования.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения основного
общего образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.

Функционирование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Сохранить достигнутые позиции.

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Продолжать реализацию рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»

15

Продолжить планомерную работу
по подготовке обучающихся к
участию в олимпиадном
движении, более активно
вовлекать школьников к участию в
программах сетевой, заочной
школы СУНЦ НГУ,
15

16.

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников

Наличие победителей и
(или) призеров
регионального этапа
Всероссийской
олимпиады школьников

2

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

17.

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Осуществляется сетевая
форма реализации
общеобразовательных
программ

1

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Разработана, готовы
приступить к
реализации

1

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработанность локальных
актов (далее ‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с

Разработаны отдельные
ЛА, или есть указание в
общих ЛА на
особенности

2

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с

18.

19.

образовательных программах ВДЦ
«Сириус» и др.
Продолжить планомерную работу
по подготовке обучающихся к
участию в олимпиадном
движении, более активно
вовлекать школьников к участию в
программах сетевой, заочной
школы СУНЦ НГУ,
образовательных программах ВДЦ
«Сириус» и др.
Продолжать реализовывать часть
образовательной программы в
сетевой форме.

16

Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Проводить своевременную
актуализацию документов.

16

инвалидностью

20.

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21.

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)

22.

организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам
Обеспечено полностью

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы
Отдельные публикации
на официальном сайте
общеобразовательной
организации

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
2

2

1

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение условий
для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья
(ОВЗ),
с
инвалидностью

Сохранить достигнутые позиции.

Проводить
своевременную
актуализацию документов.

17

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при

- разработать информационный
блок на официальном сайте школы
об организации образования
обучающихся с ОВЗ,
- проводить своевременную
актуализацию документов.

17

наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
23.

24.

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
(при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)

Обеспечено учебниками
и учебными пособиями,
в том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательной
организации

3

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Сохранить достигнутые позиции.

18
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью

1

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной

- проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
- осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
- обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
18

организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
25.

26.

27.

Применение электронных
образовательных ресурсов
и дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Предусмотрено

1

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Продолжать внедрение ЭОР
«Библиотека ЦОК»

Менее 50%
педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

0

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций 19
педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных

Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.

19

28.

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов
(критический показатель)

29.

Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
цыупотребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

30.

31.

32.

Наличие в образовательной

мероприятиях
Магистральное направление «ЗДОРОВЬЕ»
100% обучающихся
1
Здоровьесберегающая
начальных классов
среда
обеспечены горячим
питанием

Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

1

Здоровьесберегающая
среда

Продолжать работу над плановой
модернизацией и обновлением
оборудования пищеблока;
мониторинг удовлетворенности
питанием школьников, при
необходимости своевременно
принимать меры по улучшению
услуг
Продолжить мониторинг
эффективности реализации
программы.

20

Более 5 мероприятий за
учебный год

3

Здоровьесберегающая
среда

Продолжить работу
направлении

в

данном

Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и
ее полноценная
реализация
Да

2

Здоровьесберегающая
среда

Продолжить работу
направлении.

в

данном

1

Создание условий для

Своевременно

пополнять
20

и

33.

34.

35.

организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
(в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные

занятий
физической
культурой и спортом

обновлять
инвентарь.

От 5 до 9 видов спорта в
ШСК

2

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

30% и более
обучающихся постоянно
посещают занятия

3

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном уровне

2

Создание условий для Недостаточная работа
занятий
физической по привлечению
культурой и спортом
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.

оборудование

и

-Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4 -5 курс).
- Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление
выпускников на целевое обучение.
-Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой21
формы реализации программы.
Продолжить работу в данном
направлении.

-Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
-Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурно
- спортивных мероприятиях.
-Создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников.
21

игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

36.

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе
во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской федерации
спорта лиц с

Наличие победителей и
(или) призеров на
муниципальном уровне

1

Создание условий для Отсутствие системы
занятий
физической работы по
культурой и спортом
популяризации спорта;
включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников

-Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
-Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
-Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях
Организация обновления
содержания программы
22
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы. •
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.

22

37.

38.

39.

40.

интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК
ГТО) в установленном
порядке, соответствующий
его возрастной категории на
1 сентября отчетного года

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

От 10 до 29%
обучающихся, имеющих
знак отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

77% и более
обучающихся

2

Создание условий для Недостаточная работа
занятий
физической по привлечению
культурой и спортом
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурно спортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Магистральное направление «ТВОРЧЕСТВО»
3
Развитие талантов

Программы разработаны
и реализуются по 6
направленностям

3

Развитие талантов

2 технологических
кружка

2

Развитие талантов

Отсутствие
необходимого
количества
помещений,
необходимых для
реализации
дополнительных
общеобразовательных

- Повышать количество
участников ГТО
- Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне»
- Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Продолжить работу
направлении

в

данном
23

Продолжить работу
направлении

в

данном

Приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
23

программ технической
и естественнонаучно й
направленностей.
41.

42.

43.

44.

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры ITкуб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих

и естественнонаучной
направленности.

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском уровне
Наличие победителей и
(или) призеров
конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций
на всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 1
организацией

3

Развитие талантов

Продолжить работу
направлении

в

данном

3

Развитие талантов

Продолжить работу
направлении

в

данном

1

Развитие талантов

5 и более объединений

3

Школьные творческие
объединения

Недостаточное
количество
организаций в сетевой
форме
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

-проведения мониторинга
интересов и потребностей
обучающихся в обучении по
24
дополнительным
общеобразовательным
программам;
-взаимодействие с организациями,
реализующими дополнительные
общеобразовательные программы
для удовлетворения интересов и
потребностей
обучающихся
школы.

Поддерживать работу и развитие
школьных творческих
24

45.

46.
47.
48.

49.

50.

51.

объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

объединений

Функционирование
школьного театра

1

Школьные творческие
объединения

Сохранить достигнутые позиции.

Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого объединения)

Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора
Функционирование
школьного медиацентра

1

Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения
Школьные творческие
объединения

Сохранить достигнутые позиции.

Использование
государственных символов

Да

1
1

Сохранить достигнутые позиции.
Сохранить достигнутые позиции.
25

30% и более
обучающихся

3

Школьные творческие
объединения

Продолжить работу
направлении

в

данном

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Школьные творческие
объединения

Продолжить работу в данном
направлении в соответствии с
планом воспитательной работы
школы.

Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ»
3
Организация
воспитательной
25

52.

53.

54.

55.

56.

57.

при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
Да
программы воспитания, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
Да
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
Да
родителей

деятельности

1

Организация
воспитательной
деятельности

1

Организация
воспитательной
деятельности

1

Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности

Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей в
процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

Осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия

2

Организация
воспитательной
деятельности

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т. п.)

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и

1

Организация
воспитательной
деятельности

1

26
Отсутствие
трансляции опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания

Организация трансляции опыта по
взаимодействию образовательной
организации и родителей в
процессе реализации рабочей
программы воспитания

26

т.п.)
Реализуются 1
программа краеведения
и 1 программа
школьного туризма

58.

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

59.

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся

Наличие
Наличие

1

Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных

Наличие

1

Наличие

1

Участие в проекте

1

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Наличие

1

Ученическое
самоуправление,

60.

61.

62.

63.

64.

2

Организация
воспитательной
деятельности

1

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Не достаточно
сформирована система
работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как,
следствие, отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации туристкокраеведческой
деятельности
обучающихся.

- принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму;
-организация сетевого
взаимодействия с организациями
партнерами, курирующими
программы краеведения и
школьного туризма в районе,
городе.

27

Сохранить достигнутые позиции.

27

65.

66.

67.

общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
Обучающиеся
волонтерском движении
участвуют в
волонтерском движении
Наличие школьных военно- Отсутствие
патриотических клубов

Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,

Да

волонтерское движение

1

0

Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское движение

Сохранить достигнутые позиции.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

- оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы.
- разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
- разработка плана создания
28
школьного военнопатриотического клуба.
определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
-формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.

Магистральное направление «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
1
Сопровождение выбора
профессии.

28

68.

69.

70.

разработанным в субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
Да
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с региональными
Да
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)

Нет

1

Сопровождение выбора
профессии.

1

Сопровождение выбора
профессии.

0

Сопровождение выбора
профессии.

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально
й работы в основной
школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Отсутствие
профильных
предпрофессиональны
х классов,
удовлетворяющих
интересы и

- определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
29
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально- техническую базу,
образовательные ресурсы). заключение соглашений с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организациями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
- разработка совместно с
29

потребности
обучающихся

71.

72.
73.

74.

75.

76.

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

профессиональными учебными
заведениями и работодателями
инструментов развития
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов, гибких
образовательных траекторий,
нелинейного расписания с
индивидуальным таймингом
Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Да

1

Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.
Сопровождение выбора
профессии.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции.

Сохранить достигнутые позиции.

30

30

77.

78.

79.

80.

81.

82.

Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции.

Да

1

Сопровождение выбора
профессии.

Сохранить достигнутые позиции. 31

Магистральное направление «УЧИТЕЛЬ. ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»
В организации
1
Условия
используются единые
педагогического труда
подходы к штатному
расписанию
Предусмотрены меры

1

Продолжить работу
направлении.

в

данном

Условия
31

83.

84.

85.

86.

материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение
о наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных руководителей

материального и
нематериального
стимулирования

педагогического труда

Да

1

Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 50% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций

2

Да

1

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества.

Да

1

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества.
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества.
Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества.

32

Недостаточный охват
учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

- проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального плана
в соответствии с распоряжением
32

87.

88.

89.

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)

10% учителей и более

3

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.
Система
наставничества.
Развитие и повышение
квалификации

Развитие и повышение
квалификации

Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
- разработка
системыадминистративных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Сохранить достигнутые позиции.

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Низкая доля
педагогических
работников,

- обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной 33
деятельности педагогических
работников в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
- включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.

- проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
33

повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года)

прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).

организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
- проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
34
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- обеспечение адресногоподхода
со стороны администрации,
проведение информационно разъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
- организация
обученияпедагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
34

90.

Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Развитие и повышение
квалификации

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- организацияадминистративного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- включение виндивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам 35
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
- проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
- проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования в
сфере воспитания региональных
35

институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- обеспечение адресного подхода
со стороны администрации,
проведение информационно разъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
- разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов в сфере воспитания.
36
- формированиеперспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- организация
обученияпедагогических
работников по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
36

91.

92.

Повышение квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
по программам,
направленным на
формирование у

100% управленческой
команды

3

Развитие и повышение
квалификации

обучение прошли двое
или более учителей из
числа учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,

2

Развитие и повышение
квалификации

педагогического образования.
- организацияадминистративного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
- включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре.
37
Сохранить достигнутые позиции.

Сохранить достигнутые позиции.

37

93.
94.

95.

96.

обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критическ
ий показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в

химию

Участие на
3
Развитие и повышение
всероссийском уровне
квалификации
Наличие среди
3
Развитие и повышение
педагогов победителей и
квалификации
призеров конкурсов на
всероссийском уровне
Ключевое условие «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
Наличие
1
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Сохранить достигнутые позиции.

90% обучающихся и
более

Продолжить работу
направлении.

3

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Сохранить достигнутые позиции.

Сохранять кадровый состав.
38

в

данном

38

97.

98.

99.

100.

общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной

Наличие

1

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Обновлять
необходимости.

по

мере

Наличие

1

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Сохранять кадровый состав.

39

Отсутствие

0

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.

Отсутствие

0

Организация
психолого-

Отсутствие в штате
общеобразовательной

Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
39

101.

102.

103.

организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для

педагогического
сопровождения

организации учителялогопеда.

образовательных технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими учреждениями..

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
для каждой из целевых
групп обучающихся

2

Организация
психологопедагогического
сопровождения

2

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Продолжить работу
направлении.

в

данном
40

Выделение и оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона

1

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Продолжить работу
направлении.

в

данном

40

обучающихся
104.

105.

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для педагогов

106.

Профилактика травли в
образовательной среде

107.

Профилактика девиантного
поведения обучающихся

108.

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)
образовательной

общения, игровая зона,
зона релаксации и иное)
Наличие специальных
тематических зон

Выделение и оснащение
тематического
пространства
(помещения) для отдыха
и эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике травли
Реализуется психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс мероприятий
по профилактике
девиантного поведения
Да

1

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

1

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Продолжить работу
направлении.

в

данном

41
2

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Продолжить работу
направлении.

в

данном

2

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Продолжить работу
направлении.

в

данном

Ключевое условие «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
1
ЦОС (поддержка всех
активностей)

Обновлять
необходимости.

по

мере

41

109.

110.

111.

организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критически
й показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента,
при реализации основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

Да

1

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Сохранять
результаты.

достигнутые

Да

1

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Сохранять
результаты.

достигнутые

Не менее 30%
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

2

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Неиспользование
возможностей ФГИС
«Моя школа» в
организации
оценочной
деятельности.

– продолжить работу по
знакомству педагогов,
обучающихся и их родителей с
возможностями ФГИС «Моя
школа», повышению активности
участия в данном проекте всех
участников образовательного
процесса
- обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
42

42

112.

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический
показатель)

113.

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

114.

Эксплуатация
информационной системы
управления
образовательной
организацией

100% педагогических
работников включены в
сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом
и активно используют
платформу «Сферум»
100% IT-оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам использования
в образовательном
процессе оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с

3

ЦОС (поддержка всех
активностей)

испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых
с использованием цифровых
технологий
Сохранять
достигнутые
результаты.

3

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Сохранять
результаты.

достигнутые

43

2

ЦОС (поддержка всех
активносте»

Сохранять
результаты.

достигнутые

43

115.

116.

Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра

региональными
информационными
системами
Наличие

1

Организация
внутришкольного
.пространства

не функционирует
школьный
библиотечный
информационный центр

0

Организация
внутришкольного
.пространства

117.

Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня

Отсутствие

0

Функционирование
школы полного дня

118.

Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии
с Федеральным законом Об
образовании в Российской

Да

1

Реализация
государственнообщественного
управления

Сохранить достигнутые позиции.

Отсутствует
помещение и
материальной базы для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Отсутствие
помещений для работы
классов-групп или
групп, организованных
из обучающихся одной
или нескольких
параллелей.

Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства).
- осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня». 44
- выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс, игротека,
медиатека), в том числе путем
модернизации школьного
пространства, использования
возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.

44

119.

Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Реализация
государственнообщественного
управления

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы
Магистральное
направление/ ключевое
условие

Дефициты

Знание

1) Недостаточная работа по
формировании интереса и мотивации
обучающихся к углубленному
изучению отдельных предметов
2) Несформированная система
подготовки обучающихся к ОГЭ.
3) Недостаточно эффективное
управление образовательной
организацией в части обеспечения
достижения планируемых результатов
освоения образовательных программ.
4) Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников в
обеспечении эффективной подготовки
к ОГЭ.
5) Недостаточная работа по мотивации
обучающихся к успешному
завершению
основного общего образования и

Причина возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
Организация психолого-педагогической
диагностики по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, склонностей и талантов
обучающихся;
Не достаточно проводится
разъяснительная работа с обучающимися
и их родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к продолжению
обучения в ВУЗах и ССУЗах.
Нет внедрения методологического
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по подготовке
к ОГЭ.

Отсутствие узких специалистов по
оказанию психолого-педагогической
помощи в муниципальном районе. - 45
Отсутствие специалистов,
изъявляющих желание работать в
общеобразовательном учреждении
Отсутствие целевого финансирования
приобретения ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест.
Невозможность отдельных
обучающихся с ОВЗ и детей –
инвалидов заниматься
дополнительным образованием по
причине их физических и
интеллектуальных особенностей;
нежелание родителей (законных
представителей) давать
дополнительную нагрузку своим
детям.
45

6)

7)

8)

Здоровье

1)
2)

3)

получению аттестата об основном
общем образовании
Невыполнение управленческой
командой общеобразовательной
организации административной
функции контроля за наличием ТСО
индивидуального и коллективного
пользования, автоматизированных
рабочих мест (при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Недостаток профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Отсутствие квалифицированных
специалистов.
Недостаточная работа по
привлечению обучающихся к участию
в массовых физкультурно спортивных мероприятиях.
Отсутствие системы работы по
популяризации спорта; включенности
массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.

Слабая мотивации учителя, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Отсутствие своевременного контроля
качества реализации образовательных
программ, принятие управленческих
решений по коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности. Осуществление анализа
деятельности и результатов реализации
образовательных программ и коррекция
организации образовательной
деятельности
Разработать информационный блок на
официальном сайте школы об
организации образования обучающихся с
ОВЗ,
Проводить своевременную актуализацию
документов.

- Недостаточное развитие спортивной
инфраструктуры для занятий физической
культурой и спортом.
- Недостаточная работа по привлечению
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».

46

Не достаточная возможность
привлечения квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.

46

Творчество

Воспитание

Профориентация

4) Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников
Отсутствие необходимого количества
помещений, необходимых для реализации
дополнительных общеобразовательных
программ технической и
естественнонаучной направленностей.

1) Отсутствие трансляции опыта по
организации взаимодействия
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания.
2) Отсутствует помещение, необходимое
для работы школьного военнопатриотического клуба.
1) Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению
системной подготовительной
предпрофильной и
предпрофессионально й работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
2) Отсутствие профильных
предпрофессиональны х классов,
удовлетворяющих интересы и
потребности обучающихся

Большая загруженность школы,
количество обучающихся значительно
превышает допустимые нормы
размещения обучающихся по классам и
кабинетам, работа в две смены

Оптимизизация расходов, планирование
материально-технического оснащения,
необходимого для реализации программы.
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа деятельности,
план работы и др.) .
- Отсутствие обучения по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.

Недостаточная популяризация данных
направлений среди
общеобразовательных учреждений.
Не достаточное взаимодействие с
организациями, реализующими
дополнительные общеобразовательные
программы для удовлетворения
интересов и потребностей
обучающихся школы.
Не достаточная организация
трансляции опыта по взаимодействию
образовательной организации и
родителей в процессе реализации
рабочей программы воспитания
47
-не определены сетевые партнеры
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально- техническую базу,
образовательные ресурсы).
- не заключены соглашения с
региональными образовательными
организациями,
предприятиями/организациями для
использования ресурсов
профессионально-производственной и
образовательной среды, проведения
47

Учитель. Школьная
команда

Школьный климат

Образовательная среда

1) Недостаточный охват учителей
диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной, самодиагностикой). Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики
профессиональных дефицитов
разработаны ИОМ. - Низкая доля
педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года). - Низкая доля
педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за
три последних года). - Недостаточное
обеспечение повышения
квалификации членов управленческой
команды.
1) Отсутствие в штате
общеобразовательной организации
учителядефектолога и учителя –
логопеда обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
1) Неиспользование возможностей
ФГИС «Моя школа» в организации
оценочной деятельности.

Большая учебная нагрузка педагогов.
проведение разъяснительной работы с
педагогическими кадрами по порядку
формам диагностики профессиональных
дефицитов педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в соответствии с
распоряжением Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системыадминистративных
мер по организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их ликвидации,
предупреждению.

совместных профориентационных
мероприятий.
Отсутствие учёта достижений в сфере
воспитания, прохождения КПК по
вопросам воспитания при прохождении
аттестации.

48

Не достаточно взаимодействия (в том
числе с использованием
дистанционных образовательных
технологий) с ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Недостаточная информированность
педагогов о ФГИС «Моя школа».
Отсутствует помещение и материальной

Слабо выстроенное сетевое
взаимодействие с другими ОУ района и
области по вопросу об использовании
48

2) Не функционирует школьный
библиотечный информационный
центр
3) Отсутствие модели Школа полного
дня на основе интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного образования детей,
включая пребывание в группах
продленного дня

базы для организации школьного
библиотечного информационного центра.
Отсутствие помещений для работы
классов-групп или групп, организованных
из обучающихся одной или нескольких
параллелей.

возможностей ФГИС «Моя школа» в
образовательном процессе.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Магистральное направление, ключевое условие
Знание
Воспитание
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда

Полученный результат (уровень Планируемый результат (уровень и
и количество баллов)
количество баллов)
49
35 (средний уровень)
38 (средний уровень)
19 (средний уровень)
20 (высокий уровень)
18 (средний уровень)
20 (высокий уровень)
27 (высокий уровень)
28 (высокий уровень)
12 (высокий уровень)
13 (высокий уровень)
24 (средний уровень)
26 (средний уровень)
17 (высокий уровень)
18 (высокий уровень)
16 (высокий уровень)
17 (высокий уровень)
итого 168 (средний уровень)
180 (высокий уровень)

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны

слабые стороны

Оценка перспектив развития с учетом изменения
внешних факторов
благоприятные
риски
49

возможности
Знание

1) Реализация учебноисследовательской и
проектной деятельности.
2) Реализация учебных планов
одного или нескольких
профилей обучения,
предоставление
обучающимся возможности
формирования
индивидуальных учебных
планов.
3) Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒11
классы).
4) Обеспеченность 100 %
учебниками и учебными
пособиями, в том числе
специальными учебниками
и учебными пособиями для
обучающихся с ОВЗ.
5) Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня.
6) Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся и
внутреннюю систему

1) Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов на
уровне ООО
2) Наличие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании
3) Отсутствие
победителей/призеров
заключительного этапа
ВсОШ.
4) Отдельные публикации
на официальном сайте
общеобразовательной
организацииоб
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной).
5) Нет условий для
создания специального
класса, оснащенного
техническими
средствами обучения
для получения
образования
обучающимися с ОВЗ и
с инвалидностью.
6) Менее 50%
педагогических
работников прошли

1) Оптимизация кадрового
ресурса при
организации
образовательного
процесса.
2) Использование
интернет- технологий
для организации
обучения.
3) Интеграция основного и
дополнительного
образования.
4) Использование ресурсов
муниципалитета с
возможностью
применения
полученных знаний в
учебной деятельности.
5) Увеличение доли
обучающихся,
заинтересованных в
удовлетворении своих
образовательных
запросов.
6) Внедрение
федеральных основных
образовательных
программ.
7) Изменение содержания
образования в
соответствии с новыми
требованиями
8) Обеспечение
возможности получения

1) Материально-техническое
оснащение ОО в
соответствии с
потребностями и
запросами населения.
2) Нежелание выпускников
вузов работать в
общеобразовательном
учреждении по причине
низкой оплаты труда.
3) Нежелание родителей
(законных представителей)
давать дополнительную
нагрузку своим детям.
50

50

оценки качества
образования.
7) Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный график
оценочных процедур
размещен на официальном
сайте школы).
8) Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль
«За особые успехи в
учении», которые набрали
по одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов.
9) Образовательная
организация не входит в
перечень образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
по итогам предыдущего
учебного года.
10) Отсутствие выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем общем
образовании.
11) Обучающимся обеспечено
не менее 5‒9 часов
еженедельных занятий
внеурочной деятельностью.
12) Разработаны отдельные ЛА,
или есть указание в общих

обучение (за три
последних года)для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
7) Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

образования в
различных формах
9) Оптимизация
внутреннего
документооборота за
счет применения
информационных
технологий.

51

51

Здоровье

ЛА на особенности
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью по всем
вопросам.
13) Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
14) Разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы ОО.
15) Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1) 100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием
2) Наличие общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек

52

1) Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК)
(по видам спорта)от 5 до
9 видов спорта в ШСК.
2) Участие обучающихся в
спортивных
мероприятиях только на

Поиск форм сетевого
взаимодействия в целях
разработки и реализации
программы
здоровьесбережения.

1) Ухудшение здоровья
учащихся;
2) Негативная социальная
среда; пассивность,
инертность родителей,
нежелание принимать
участие в мероприятиях по
вопросам формирования
здорового образа жизни
52

Творчество

3) Систематичное проведение
школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
4) Наличие общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее
полноценная реализация
5) Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе, доступной
населению (в том числе на
основе договоров сетевого
взаимодействия)
6) 30% и более обучающихся
постоянно посещают
занятия дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта
1) Выстроена система работы
с одаренными детьми.
2) Рост численности
обучающихся,
участвующих в
олимпиадном и конкурсном
движении.
3) Успешный опыт

муниципальном уровне.
3) Наличие победителей и
(или) призеров только
на муниципальном
уровне.
4) Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

несовершеннолетних.

53

1) Дефицит временных
ресурсов, как у
педагогов, так и у
обучающихся.
2) Нехватка
педагогических кадров
по некоторым
направлениям.

1) Повышение
эффективности работы с
одаренными и
талантливыми детьми с
привлечением
социальных партнеров.
2) Систематизация
урочной и внеурочной

1) Снижение численности
мотивированных
обучающихся, или
изменение уровня
поступивших детей в связи
с распределением
учащихся в школы по
закрепленным
53

внеурочной учебной
деятельности, деятельности
по программам
дополнительного
образования

Воспитание

1) Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель).
2) Реализация рабочей
программы воспитания и
календарного плана
воспитательной работы, в
том числе для обучающихся
с ОВЗ.
3) Функционирование Совета
родителей.
4) Наличие советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.
5) Наличие школьной
символики.

1) Взаимодействие ОО и
родителей
осуществляется с
использованием
регламентированных и
неформальных форм
взаимодействия.
2) Реализуются 1
программа краеведения
и 1 программа
школьного туризма.
3) Отсутствие школьного
военно-патриотического
клуба.

деятельности учащихся.
3) Привлечение всех
педагогов школы для
участия в развитии
талантов и
совершенствовании
знаний, обучающихся.
4) Вовлечение студентов
учреждений
профессионального
образования, для
шефства и создания
микрогрупп, для
осуществления
проектной деятельности
1) Вовлечение в
проведение совместных
воспитательных
мероприятий
родительской
общественности,
ветеранских
организаций.
Сотрудничество с
социальными и
индустриальными
партнерами,
образовательными
организациями города и
региона.
2) Участие в реализации
проекта «Орлята
России».
3) Разработка положения
об организации

территориям.

2) Снижение
финансирования системы
образования, вызывающее
отсутствие возможности
привлечения со стороны
профессионалов,
консультантов, научных
деятелей для
качественного и
полноценного развития
талантливых детей

1) Увеличение доли семей с
низким образовательным
уровнем,
54
малообеспеченных семей,
неполных семей.
2) Недостаточная поддержка
со стороны
общественности участия
школьников в проекте

54

Профориентация

6) Организация летних
тематических смен в
школьном лагере.
7) Функционирование Совета
обучающихся.
8) Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
первых, ЦДИ.
9) Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования),
волонтерском движении.
1) Реализация утвержденного
1) Отсутствие
календарного плана
профильных
профориентационной
предпрофессиональных
деятельности в школе (в
классов (инженерные,
соответствии с
медицинские,
календарным планом
космические, IT,
профориентационной
педагогические,
деятельности,
предпринимательские и
разработанным в субъекте
др.)
РФ).
2) Прохождение
2) Определение
обучающимися
ответственного за
профессионального
реализацию
обучения по
профориентационной
программам
деятельности - заместителя
профессиональной
директораВР.
подготовки по
3) Наличие соглашений с
профессиям рабочих и
региональными
должностям служащих
предприятиями/организация
ми, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных

внутришкольного
пространства

1) Возможность
выстраивания
сотрудничества с
вузами, колледжами,
образовательными
организациями
городского округа и
региона по широкому
спектру.
2) Реализация программы
профориентационной
работы.

1) Низкая
заинтересованность
отдельных партнеров.
Конкуренция между
действующими на рынке 55
образовательных услуг
ОУ, в том числе в
ближайшем окружении.
2) Отсутствие опыта
подготовки обучающихся
к участию в чемпионатах
по профессиональному
мастерству.
3) Загруженность
педагогических
работников.
4) Высокая внеурочная
занятость обучающихся в
учреждениях
дополнительного
образования города.

55

мероприятий.
4) Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла.
5) Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях,
в организациях СПО и ВО,
профессиональных проб на
региональных площадках,
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
6) Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях,
обучающихся 6‒11 классов
в мероприятиях проекта
Билет в будущее, в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ.
7) Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной

56

56

Учитель. Школьная
команда

1)

2)

3)

4)

ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда.
Разработаны школьные
локальные акты о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локальных актов. Развитие
системы наставничества
(положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы).
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей, классных
руководителей.
10% учителей и более, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты.
100% управленческой
команды прошли
повышение квалификации
управленческой команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных программ
дополнительного
профессионального

1) Менее 50% учителей
прошли диагностику
профессиональных
компетенций.
2) 50 % педагогических
работников, прошедших
обучение по
программам повышения
квалификации, по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС ,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных.

3) 50 % педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

1) Заинтересованность
части педагогического
коллектива в
определении дефицитов
своей
профессиональной
деятельности.
2) Потребность
профессионального
роста у большинства
педагогов.
3) Диагностика творческих
достижений всех
участников
образовательного
процесса.

1) Низкая мотивация
педагогов.
2) Слабо мотивированный
возрастной состав
педагогического
коллектива.
3) Загруженность
педагогических
работников.

57

57

5)

Школьный климат

1)

2)

3)

4)

5)

образования (за три
последних года).
Участие педагогов в
конкурсном движении
всероссийского уровня и
наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов.
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.
90 % обучающихся школы,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ.
Наличие локальных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога с
автоматизированным
рабочим местом.

Отсутствие в школе
учителя-дефектолога и
учителя-логопеда (по
основному месту работы
(штатного), внешнего
совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого.

1) Возможность получать
Кадровый дефицит
финансирование за счет специалистов.
результативного
участия в конкурсах.
2) Обоснование и
привлечение целевого
финансирования
перспективных
проектов ОУ благодаря
расширению и
укреплению социальных
партнерских
отношений.
3) Развитие имеющихся и
открытия новых
направлений платных
услуг с целью
увеличения
поступлений денежных
средств.

58

58

Образовательная среда

6) Реализуется психологопедагогическая программа
и (или) комплекс
мероприятий для каждой из
целевых групп
обучающихся.
7) Выделение и оснащение
тематических пространств
для обучающихся (зона
общения, игровая зона, зона
релаксации и иное).
8) Реализуется психологопедагогическая программа
и (или) комплекс
мероприятий по
профилактике травли.
9) Реализуется психологопедагогическая программа
и (или) комплекс
мероприятий по
профилактике девиантного
поведения.
1)
Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися.
2)
Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету.
3)
Предоставление

59

1) Не менее 30%
педагогических
работников используют
сервисы и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
2) Не функционирует
школьный
библиотечный
информационный центр.
3) Не реализуется модель
Школа полного дня на
основе интеграции

1) Повышение уровня
профессиональных
компетенций
педагогических
работников школы за
счет возможностей
дистанционных
образовательных
платформ.

1) Отсутствие опыта участия
в конкурсах грантовой
поддержки.

59

безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет.
4)
100% педагогических
работников включены в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом и
активно используют
платформу «Сферум».
5)
100% IT-оборудования
используется в
образовательной
деятельности в соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
использования в
образовательном процессе
оборудования, поставляемого
в целях обеспечения
образовательных организаций
материально-технической
базой для внедрения ЦОС.
6)
Информационная
система управления
образовательной
организацией интегрирована
с региональными
информационными
системами.
7)
Сформированы
коллегиальные органы
управления в соответствии с
Федеральным законом

урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня.

60

60

Обобразовании в Российской
Федерации, предусмотренные
уставом образовательной
организации.
8)
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации.

Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние ОУ, сильные и слабые стороны образовательной организации,
направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие управленческих решений, в том
числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработан портфель проектов для реализации Программы развития.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
o Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МБОУ «СОШ № 154 г.
Челябинска», обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных результатов.
o Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
o Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
o Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
o Усиление антитеррористической защищенности организации. Провести оценку качества и достаточности организационных
мероприятий, практической готовности и обеспечения объекта техническими средствами. Разработать комплексный план
мероприятий по усилению антитеррористической безопасности, интегрировать его с антикризисным планом организации.
o Оптимизация работы кадровых ресурсов.
o Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения

61

61

Руководит
ель
проектной
группы

Целевые
индикатор
ы
результат
ивности

Система
оценки
результат
ов и
контроля
реализаци
и

Вовлечение
2024педагога и более
2028
50 детей–
обучающихся в
ОО и др школ
образовательны х
организациях в
обучение
робототехнике в
форме сетевого
взаимодействи я.
Эффективное
функционировани
е
внутришкольной
системы оценки
качества
реализации
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов,
подтверждающих
ся результатами
независимой
оценки качества
образования.
Создание

Ресурсное
обеспечен
ие

Реализовать
метод.
рекомендации
по
применению
сетевой
формы образ-х
программ.Обе
спечить
доступность
качественного
образования и
равных
возможностей
для всех
обучающихся.
Обеспечить
непрерывную
систему
методического
сопровождени
я процесса
повышения
качества
образования.
Совершенство
вать условия
для развития
инклюзивного

Перечень
мероприя
тий

Сроки
реализаци
и

Планируе
мые
результат
ы

Знание:
качество и
объективн
ость

Задачи

п/
п
1. Знание

Название
подпроект
ов

№

Магистра
льное
направлен
ие,
ключевое
условие

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Привлечение
педагога для
преподавания
робототехники в
рамках сетевой
формы
реализации
образовательных
программ.
Составление
внутренней
документации
для реализации
образовательной
программы по
робототехнике в
форме сетевого
сотрудничества.
Совершенствова
ние внутренней
системы оценки
качества
образования с
учетом задач
проекта «Школы
Минпросвещени
я».
Совершенствова
ние пакета

Бюджет

Зам.
директо
ра по
НМР
Зам.
директо
ра по
УВР

Увеличение
количества
обучающихся,
охваченных
сетевой
реализацией
образовательн
ых программ
Единые
методические
материалы для
образовательн
ого процесса
(100% по всем
предметным
областям).
Полноценная
инклюзия
обучающихся
с ОВЗ и детейинвалидов.

Промежуто
чный и
итоговый
мониторинг

62

62

2.

3.

Воспитание

Здоровье

Рабочая
программа
воспитания.

ШСК
ГТО
«Здоровое

образования.
Обеспечить
качественную
реализацию
ФГОС через
совершенство
вание
материальнотехнических
условий.

правовых и
организационных
условий,
обеспечивающих
развитие
инклюзивного
образования.

Пропаганда
традиционных
ценностей.

Единый подход в
организации
внутришкольного
пространства.
Активное
вовлечение
детской
общественност и
в жизнь школы в
сотрудничестве с
советником
директора по
воспитанию.
Открытие
школьного
военнопатриотического
клуба.

Формировани
еу
обучающихся

Увеличение
количества
участников

20242028

20242028

нормативных
документов по
развитию
инклюзивного
образования.
обеспечение
информационной
открытости
содержания
инклюзивного
образования.
Изучение
запроса социума;
расширение
сотрудничества с
партнерами;
совершенствован
ие материальнотехнической
базы (при
необходимости)

Участие в сдаче
нормативов ГТО,
спортивных

Федеральная
программа
воспитания
https://shkola1s
alymr86.goswe
b.gosuslugi.ru/n
etcat_files/userf
iles/Vospitanie/
2023_2024/fe
d.prog.vospit.p
df

Зам.
директо
ра по
ВР.

Спортивные
секции школы
через ДО.

Руковод
итель
школьно

Вовлеченность
учащихся и
педагогов в
мероприятиях
военнопатриотическо
й
направленност
и.
Единый
подход в
организации
внутришкольн
ого
пространств.
Увеличение
количества
обучающихся
вовлеченных в
Движение
первых.
Количество
договоров о
сетевом

Мониторин
г

63

Мониторин
г
удовлетвор
63

питание»

4.

Творчество

Успех
каждого
ребенка

привычек
здорового
образа жизни.

Продолжить
использование
системы
деятельности
данного
направления.
Увеличение
охвата детей
дополнительн
ым
образованием;
привлечение
новых
партнеров;
развитие

соревнований в
рамках ГТО,
спортивнооздоровительных
мероприятий
различного
уровня.
Повышение
качества участия
обучающихся
школы в
соревнованиях
различного
уровня.
Увеличение
количества
мероприятий,
направленных на
формирование
ЗОЖ.
Увеличение
охвата детей
дополнительным
образованием
свыше 80%.
Развитие сетевого
взаимодействия с
учреждениями
дополнительного
образования.
Совершенствован
ие материальнотехнической базы
для организации
кружковой

соревнований.
Профилактическ
ие беседы о
важности и
необходимости
ЗОЖ.

Сетевое
взаимодействи
е со
спортивными
организациями
.

го МО
учителе
й
физичес
кой
культур
ы

взаимодействи
и,
заключенных
между ШСК и
социальными
партнерами,
количество
знаков ГТО(не
менее 30%)

енности
школьной
общественн
ости
качеством
работы
ШСК

64
2026

Изучение
запросов
социума;
развитие
сотрудничества с
партнерами и
поиск новых при
необходимости;
совершенствован
ие материальнотехнической
базы

Привлечение
партнеров;
использование
бюджетных и
внебюджетных
средств.

Замести
тель
директо
ра по ВР

Участие
школьных
творческих
коллективов в
мероприятиях
и конкурсах
различного
уровня.

Мониторин
говые
исследован
ия.
Результаты
конкурсов.

64

Реализация
проектов
«Билет в
будущее»
«Россия –
мои
горизонты»

кружков
технологическ
ой и
естественнона
учной
направленност
ей.
Профессионал
ьное
самоопределе
ние
обучающихся.

деятельности.

Прохождение
обучающимися
профессионально
го обучения по
программам
профессионально
й подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.
Открыть
профильный
предпрофессиона
льный класс.

20252028

100 % охват
педагогических
работников КПК
и диагностикой
профессиональны
х компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностико
й).
Привлечение в
школы учителя-

ежегод Анализ
но
прохождения
КПК
педагогическими
работниками за
последние три
года.

5.

Профориентаци
я

6.

Учитель.
Школьная
команда

Создание
условий для
повышения
квалификации
работников по
программам
из
федерального
реестра

7.

Школьный
климат

Решение
кадрового

20242025

Анализ
имеющихся
ресурсов.
Обучить
педагоговнавигаторов на
платформе
«Билет в
будущее».
Принять участие
профессиональн
ых пробах через
сетевое
взаимодействие.

Анализ
кадрового

Предприятия и
организации
участвующие в
профориентац
ионной работе
с
обучающимис
я.

Замести
тель
директо
ра по
ВР,
ответств
енный
за
профори
ентацию
.

Количество
зарегистриров
анных
обучающихся
на платформе
«Билет в
будущее».
Функциониров
ание
профильного
класса.

Мониторин
г
результатов
поступлени
я
выпускнико
в
профессион
альные
образовател
ьные
65
учреждения
.

Бюджет

Директо
р
Замести
тель
директо
ра по
НМР

Количество
педагогически
х работников,
прошедших
КПК

Мониторин
г

Бюджет

Директо
р

Высокий
уровень

Мониторин
г кадрового
65

8.

Образовательна
я среда

вопроса
специалистов
службы
сопровождени
я школы.
Совершенство
вать условия
для развития
деятельности
психологическ
ой службы и
социальнопсихологическ
ой поддержки
школьников.
Перейти на
использование
ФГИС «Моя
школа».
Предоставить
учащимся
доступ к
электронным
учебникам,
доступ к
дополнительн
ой
литературе,
всероссийски
м
электронным
библиотекам.

логопеда и
учителядефектолога на
постоянной
основе или по
совместительству
Повышение
уровня
профессионально
го мастерства
специалистов
социальнопсихологической
службы
Предоставление
учащимся
доступа к
дополнительно й
литературе

потенциала
школы.
Проведение
мероприятий,
применяемых
социально психологической
службой для
повышения
уровня
комфортности,
защищенности
личности
обучающегося.
20242028

Обучение
педагогических
работников по
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Оборудование
библиотеки
дополнительной
техникой.

Бюджет,
внебюджет

Служба
сопрово
ждения
школы

укомплектован
ности кадрами
психологическ
ой службы.
Доля
специалистов,
прошедших
повышение
квалификации

потенциала

Замести
тель
директо
ра по
УВР

Процент
педагогически
х сотрудников,
использующих
ФГИС «Моя
школа».
Процент
обучающихся,
активированн
ых в системе
«Моя школа»

Мониторин
г
исполнения66

66

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
Анализ результатов деятельности школы позволяет сделать вывод о том, что школа
сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и динамично развивается,
обеспечивая конституционные права граждан на образование, выбор учебных программ,
дополнительные образовательные услуги в комфортной, безопасной, здоровьесберегающей
среде.
Однако результаты самодиагностики общеобразовательной организации показал наличие
дефицитов, требующих решения.
1) Обеспечение качества общего и дополнительного образования, соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2) Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе
государственной итоговой аттестации.
3) Расширение перечня дополнительных образовательных услуг, предоставляемых
обучающимся.
4) Организация предпрофильного обучения на основе сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.

5) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению профессии.
6) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
7) Расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами.
8) Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области
овладения инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных
и федеральных профессиональных мероприятиях.

67

67

6. Механизмы реализации программы развития.
Успешная реализация Программы в 2024-2028 гг позволит сформировать и реализовать модель современной школы, объединяющей
детей и взрослых, обеспечивающей доступность качественного образования и равные возможности для всех обучающихся, их всестороннее
развитие, здоровьесбережение, направленной на совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание патриотизма,
российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных
ценностей Совершенствование обучения будет во многом зависеть от консолидации усилий всех участников образовательных отношений по
повышению качества образования, создания взаимодействия с различными субъектами города, последовательного внедрения в обучение
цифрового образовательного контента. В настоящей программе определены ключевые направления совершенствования процессов
образования, воспитания и развития творческих способностей обучающихся, совершенствования системы управления образовательной
организацией, ее образовательной инфраструктуры и школьного климата, достижения заданного уровня «Школы Минпросвещения России».
Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по
факту):количество и
характеристики

Требуемые ресурсы

Источники
получения/приобретения

1. Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Приказы, положения,
должностные инструкции
правила,

ЛНА, регламентирующие
управление ОО;
ЛНА, регламентирующие
организационные аспекты
деятельности ОО;
ЛНА, регламентирующие
особенности организации
образовательного процесса;
ЛНА, регламентирующие оценку
и учет образовательных
достижений обучающихся ; ЛНА,
регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся
образовательной организации;
ЛНА, регламентирующие права,
обязанности, меры социальной
поддержки обучающихся ОО;
ЛНА, регламентирующие права,

По мере необходимости

Школьная управленческая
команда

68

68

2. Материальнотехническое
обеспечение
3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Оборудование кабинетов,
школьного пространства в
соответствии с
требованиями обновленных
ФГОС ОО
Администрация,
педагогический коллектив

Бюджетные (федеральные,
региональные,
муниципальные) средства.

обязанности и ответственность
работников ОО;
ЛНА, регламентирующие
образовательные отношения;
ЛНА, регламентирующие
открытость и доступность
информации о деятельности ОО
Необходимое для осуществления
образовательной деятельности
материально-техническое
обеспечение в наличии.

Обновление
компьютерной техники,
школьной мебели

Бюджет, внебюджетные
средства, спонсорская
помощь

Общее количество работников –
116;
количество педагогических
работников – 96;
количество учителей -75;
количество педагоговпсихологов – 1;
социальные педагоги – 2;
педагоги-библиотекари – 2.

Учителя:
- русского языка;
- математики;
- ин. языка;
- учитель-логопед;
- учитель-дефектолог.

ВУЗы Сетевое
взаимодействие

Бюджетные средства.

Дополнительное
финансирование для
совершенствования
материальнотехнической базы.

Бюджетные средства.

69

69

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задачи

Описание результата

Количественные
показатели

Прохождение государственной
аттестации итоговой

Успешное прохождение
государственной итоговой аттестации
выпускниками 9, 11 классов
Увеличение количества
педагогических работников
общеобразовательной организации,
прошедших повышение квалификации,
в том числе в центрах непрерывного
повышения профессионального
мастерства.
Увеличение количества
педагогических работников,
использующих в работе федеральную
информационно-сервисную платформу
цифровой образовательной среды.
Войти в проект по созданию
профильных предпрофессиональных
классов

100 %

Увеличение количества детей в
возрасте от 7 до 18 лет, охваченных
дополнительным образованием, в том
числе программ цифровой и
гуманитарной направленностей.
Организация деятельности военнопатриотического клуба в 2025 году.
Создание и функционирование театра в
школе.

80 %

Прохождение курсов повышения
квалификации и переподготовки,
(включая возможности онлайн курсов
и сетевого взаимодействия), освоение
новых методов обучения,
образовательных технологий, в том
числе и в сфере воспитания
Методическое сопровождение
педагогического состава.
Использование ФГИС «Моя школа».
Открыть профильный
предпрофессиональный класс
(инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Реализация дополнительных
образовательных программ разного
направления , реализовать программы
дополнительного образования для
детей с ОВЗ.
Организация деятельности военнопатриотического клуба.
Участие в проекте «Школьный
театр».

Совершенствование работы по
увеличению результативности по
сдаче ГТО; развивать эффективную
систему пропаганды ценностей
здоровья и здорового образа жизни,
выполнения нормативов ГТО.
Цифровизация образовательного и
управленческого процесса
Полное комплектование службы
сопровождения школы.
Формирование
предметнопространственной среды.

Увеличение доли обучающихся,
имеющих знак ГТО, подтвержденный
удостоверением, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября
текущего года.
Число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ,
инновационные педагогические
технологии
Прием на работу учителя-логопеда и
учителя-дефектолога для более
полного и качественного оказания
адресной помощи обучающимся.
Пройдены курсы КПК, повышены
компетенции.

100 %

90 %

1 класс

70
1 военно-патриотический
клуб.
В деятельности
школьного театр занято
10 % учащихся. 10%
опрошенных учеников и
родителей положительно
отзываются о
функционировании
школьного театра.
От 10% до 20%

100 %

100 % кадрового состава

100 %

70

8. «Дорожная карта» реализации программы развития
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
Планируемый результат
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
получения
дата (дд.мм.гг.)
индикатор
продукта
результата
(показатель)
(дд.мм.гг.)
Подпроект/задача

Обеспечить качество и объективность образовательного процесса для сохранения среднего
уровня по показателям магистрального направления «Знание».
Сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
Организация
реализации
углубленного изучения
отдельных предметов на
уровне основного
образования
Разработка
индивидуальных
образовательных
маршрутов для
обучающихся с учетом
образовательных
потребностей
Проведение контроля за

Исполнитель

Должность и Ф.И.О. работника
МАОУ «СОШ № 154 г.
Челябинска», ответственного за
выполнение задач.
Заместители директора по УВР:
Хребтова И.В.,
Шевцов В.М.,
Москвитина А.В.

Договор о сетевом
взаимодействии.

Управленческая
команда.

2026

Организована сетевая
форма для
подготовки
выпускников.
Кол-во курсов

Программы курсов

учителя

2025

Наличие

Утвержденные
индивидуальные
образовательные
маршруты.

учителя

ежегодно

Повышение

Раздел сайта

Надейкина Е.Н,

2025-2026

Ответственный

71

Шевцов В.М., зам.
директора по УВР

71

качеством
функционирования
официального сайта (в
том числе регулярного
обновления
информации по работе с
детьми ОВЗ, детьмиинвалидами)
Трансляция опыта ОУ в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ

информированности
общественности

2025

Участие в тренингах,
конференциях и т.д.

ответственный за
сайт школы

Трансляция опыта
ОУ в вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ на различных
мероприятиях

Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для выхода на высокий уровень по
показателям магистрального направления «Воспитание».
Взаимодействие школы 2024-2028
Наличие системы
Внеклассные
и родителей в процессе
взаимодействие
мероприятия.
реализации рабочей
программы воспитания

Расширение сети
дополнительных услуг
краеведческой
направленности

ежегодно

Создание школьного
военнопатриотического клуба
с участием классов
кадет.

2025

образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Развитие детского
общественного
туристскокраеведческого
движения
Разработка
локальных актов,
определяющих
деятельность военнопатриотического

Договоры и
увеличение числа
учащихся,
охваченных
краеведческой
деятельностью
Военнопатриотический
клуб.

Учительпредметник

Шамбергер С.А., заместитель
директора по ВР
Учителя, кл.
Шамбергер С.А,
руководители.
зам. директора
по ВР

педагоги
дополнительного
образования,
классные
руководители

Шамбергер С.А,
зам. директора
по ВР

Учитель ОБЗР

Шамбергер С.А,
зам. директора по
ВР

72

72

клуба.
Обеспечить увеличение показателей среднего уровня магистрального направления «Здоровье».
Охват обучающихся
ВФСК «ГТО» до 20% от
общей численности
обучающихся.

ежегодно

Активизация
деятельности
школьного спортивного
клуба.

ежегодно

Охват обучающихся
ВФСК «ГТО» до 20%
от общей
численности
обучающихся.
Охват обучающихся
дополнительным
образованием
физкультурноспортивной
направленности.

Регистрация
обучающихся на
сайте www.gto.ru

Развитие более 5
видов спорта в
школьном
спортивном клубе,
в том числе через
сетевое
взаимодействие.
Договора.
Обеспечить реализацию воспитательных возможностей для сохранения высокого уровня по
показателям магистрального направления «Творчество».
Заключение договоров
ежегодно
Наличие договоров
Договоры сетевого
сетевого
сетевого
взаимодействия.
взаимодействия с
взаимодействия.
социальными
партнерами.
Привлечение педагогов 2025
Наличие
Программы ДООП
для реализации
дополнительных
технической
дополнительных
общеобразовательных направленности
общеобразовательных
программ
программ
технической
технологической
направленности.
направленности.
Обеспечить сохранение показателей высокого уровня магистрального направления
«Профориентация».
Организация
2025-2028
Прохождение
Наличие
профессионального
обучающимися
договоров с
обучения.
профессионального
учебными

Шамбергер С.А., заместитель
директора по ВР
Учителя
физкультуры

Шамбергер С.А,
зам. директора по
ВР, кл.
руководители

Учителя
физкультуры

Шамбергер С.А,
зам. директора по
ВР, руководитель
клуба.

Шамбергер С.А., заместитель
директора по ВР

73

Шамбергер С.А,
зам. директора по
ВР.

Директор

Педагоги
дополнительного
образования.

Шамбергер С.А,
зам. директора по
ВР.

Шамбергер С.А., заместитель
директора по ВР
Шамбергер С.А,
Директор
зам. директора по
ВР, ответственный
73

обучения по
программам
профессионально й
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих

заведениями.
Участие
обучающихся
лицея в
профессиональных
программах.

за профориентацию
в школе.

Обеспечить увеличение показателей среднего уровня ключевого условия «Учитель. Школьная
команда».

Управленческая команда

Методическое
сопровождение
педагогических кадров.

Управленческая
команда

Директор

Педагогические
работники

Старцева С.Н.,
зам.директора по
НМР

ежегодно

Прохождение
диагностики
профессиональных
компетенций.

Более 50%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
Развитие и повышение
ежегодно
Прохождение
Увеличение доли
квалификации
повышения
педработников,
квалификации
прошедших
дистанционном
обучение по
формате
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС до 90%
Прохождение
Увеличение доли
повышения
педработников,
квалификации в
прошедших
сфере воспитания в
обучение по
дистанционном или
программам
(очном) формате
повышения
квалификации в
сфере воспитания
не менее 60%
Обеспечить увеличение показателей среднего уровня ключевого условия «Школьный климат».
Комплектование штата
Психологический
Полноценная
2025
службы сопровождения
комфорт для всех
работа службы

74

Педагогические
работники

Шамбергер С.А,
зам. директора по
ВР.
Старцева С.Н.,
зам.директора по
НМР

Управленческая команда
Управленческая
команда.

Директор
74

учителем-логопедом и
(психолог, логопед,
сопровождения.
учителемсоциальный педагог,
дефектологом.
дефектолог, тьютор)
Обеспечить увеличение показателей среднего уровня ключевого условия «Образовательная среда».
Использование
ежегодно
использование не
Сервисы и
федеральной
менее 50%
подсистемы
государственной
педагогическими
«Библиотека
информационной
работниками
ЦОК» ФГИС «Моя
системы «Моя школа»,
сервисов и
школа»
в том числе
подсистемы
верифицированного
«Библиотека ЦОК»
цифрового
ФГИС «Моя школа»
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в сфере
образования

Управленческая команда
Управленческая
команда.

Директор

75

75

76

76