МАОУ «СОШ №154 г.Челябинска» (далее – Школа) расположена в Калининском районе
города Челябинска. Большинство семей обучающихся проживают в домах типовой застройки в
районе школы.
Основным видом деятельности Школы в соответствии с лицензией является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Также Школа реализует образовательные программы дополнительного образования
детей и взрослых.
II. Система управления организацией
Управление осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Устав учреждения утвержден приказом Комитета по делам образования города Челябинска
№2068-у от 25.11.2015г.
Органы управления, действующие в Школе в соответствии с Уставом
Наименование
органа
Директор

Функции

Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой
Наблюдательный Рассматривает вопросы:
− развития образовательной организации;
совет
− финансово-хозяйственной деятельности;
− материально-технического обеспечения
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Педагогический
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
совет
− развития образовательных услуг;
− регламентации образовательных отношений;
− разработки образовательных программ;
− выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и воспитания;
− материально-технического обеспечения образовательного процесса;
− аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
− координации деятельности методических объединений
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
Общее собрание
организацией, в том числе:
работников
− участвовать в разработке и принятии коллективного договора, Правил
трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
− принимать локальные акты, которые регламентируют деятельность
образовательной организации и связаны с правами и обязанностями
работников;
− разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
− вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию материальной
базы

Оценка образовательной деятельности. Содержание и качество подготовки.
Организация учебного процесса.
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального
общего, основного общего и среднего общего образования, СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи», основными образовательными программами по уровням, включая учебные
планы, годовые календарные графики, расписанием занятий. Основные документы
регламентирующие организацию учебного процесса размещены на сайте школы.
Учебный план 1–4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения
основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО),
5–9 классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы
основного общего образования (реализация ФГОС ООО в 5-9 классах), 10,11 классов на 2-летний
нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего
образования (реализация ФГОС СОО в 10,11 классах). А также адаптированные образовательные
программы указанных уровней.
В МАОУ «СОШ №154 г. Челябинска» реализуются образовательные программы в
соответствии с обновленными ФГОС НОО, ООО и СОО.
Учебный процесс проводится в две смены.
Продолжительность учебной недели во всех параллелях – 5 учебных дней с понедельника
по пятницу.
Внеурочная деятельность, занятия дополнительного образования, элективные курсы
организуются в другую для учащихся смену, с перерывом между основными занятиями не менее
30 минут, а также в субботу.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Итоги 2023-2024 учебного года (1-4 классы).
В начальной школе в 2023-2024 учебном году функционировало 30 классов, в которых
обучалось 889 человек. Обучение ведется по учебно-методическому комплексу «Школа России»
в режиме пятидневной рабочей недели.
2021-2022 уч. год
808чел.
29 классов

2022-2023 уч. год
835 чел.
30 классов

2023-2024 уч. год
889 чел.
30 классов

Как видно из таблицы, количество обучающихся в начальной школе, стабильно
повышается каждый учебный год, количество классов-комплектов и средняя наполняемость
классов увеличивается в последние 3 года.
Специфика кадров начальной школы определяется высоким уровнем профессионализма,
большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной
деятельности, в развитии творческих способностей. Все педагоги владеют современными
образовательными технологиями, проходят повышение квалификации согласно графику.
Задачи, поставленные в прошлом учебном году, решал педагогический коллектив в
составе 19 учителей начальных классов, а также учителей-предметников (физической культуры,
музыки, иностранного языка), педагогов дополнительного образования и внеурочной
деятельности, педагогов-организаторов, тьюторов.
Анализ учебно-воспитательного процесса
Вся работа педагогического коллектива начальной школы, учителей-предметников,
педагогов дополнительного образования и внеурочной деятельности, социального педагога и
педагога-психолога была нацелена на создание комфортной образовательной среды,
способствующей получению знаний и всестороннему развитию ребёнка как личности.
3

Показатели успеваемости за три прошедших учебных года:
Показатель
Успеваемость (%)
Качество (%)

99,6%
100,0%
90,0%
80,0%
70,0%
60,0%
50,0%
40,0%
30,0%
20,0%
10,0%
0,0%

2021-2022
99,6
67

2022-2023
99,3
65,3

99,7%

99,3%

67,0%

2021-2022

2023-2024
99,7
64,8

65,3%

64,8%

2022-2023

2023-2024

Уровень обученности

Качество обученности

Из представленных выше данных следует, что показатель уровня обученности повысился,
составляет 99,7%. Показатель качества обученности понизился в сравнении с двумя прошлыми
учебными годами.
Итоги 2023-2024 учебного года показаны в таблице:
Класс

ФИО учителя

2А
2Б
2В
2Г
2Д
2Е
2К
3А
3Б
3В
3Г
3Д
3Е
3К
3Н
4А
4Б
4В
4Г
4Д
4Ж
4К

Завгородняя Н.А.
Юркинсон Е.В.
Ким А.Х.
Филимонова Е.С.
Булатова Е.А.
Масальская М.В.
Иовенко С. Е.
Белицкая О.Н.
Коркина Л.В.
Завгородняя Н.А.
Филимонова Е.С.
Гузе О.Ю.
Коновалова А.Н.
Пястолова М.Г.
Назарова С.А.
Долгих Т.В.
Коркина Л.В.
КалининаИ.Г.
Кунева Т.Д.
Гузе О.Ю.
Булатова Е.А.
Пястолова М.Г.
Итого

Колво учся
31
32
34
31
29
32
27
32
30
28
29
28
25
24
25
31
29
30
31
28
25
25
636

Отлич
ники
6
1
8
1
5
6
3
10
1
1
6
8
4
2
4
1
1
2
1
8
2
1
82

Успева
ют на 4
и5
19
23
23
15
11
17
14
15
24
16
11
9
8
11
12
18
14
23
14
10
10
14
331
4

Успевают
на 3

Успевают
на 2,3,4

Успевть

Качество
знаний

5
8
3
15
13
8
10
7
5
11
12
11
13
11
9
12
14
5
16
10
13
10

1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2

96,8
100
100
100
100
96,9
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
99,7

80,6
75
91,2
51,6
55,2
71,9
63
78,1
83,3
60,7
58,6
60,7
48
54,2
64
61,3
51,7
83,3
48,4
64,3
48
60
64,8

221

Качество обученности по параллелям в диаграмме выглядит следующим образом:

Если сравнивать качественную успеваемость по классам, то можно отметить, что высокий
процент качества по итогам года показала параллель 2-х классов, 2В, 2Б, 2А, 2Е закончили год с
качественной успеваемостью выше 70%. Самый низкий % качества показали 3Е и 4Ж классы
(48%), но это 48%, почти половина учеников класса.
413 обучающихся из 636, имеющих отметку за аттестацию, закончили учебный год на 4 и
5. Из них 82 отличника; 47 человек, имеют одну 4 за год. 86 человек закончили учебный год с
одной 3 и составляют резерв качественного роста.

Качество обученности
2
82

137

47

Отличники
С одной "4"
На "4" и "5"

86

Содной "3"

284

5

На "3", "4", "5".
Неуспевающие

Средний % качества обученности понизился на 0,5% по сравнению с прошлым учебным
годом, и снижение идет на протяжении уже 3-х лет.
Вывод: Основным показателем успешности начального образования остается
успеваемость и качество знаний. Оценка качества образования по динамике изменения его
результатов – продуктивный способ, требующий систематического мониторинга результатов.
Качество обучения за последние годы стабильно сохраняется с небольшими изменениями в
минус. Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой
педагогического коллектива по обновлению содержания образования и поиском новых форм
организации образовательного процесса. Благоприятный нравственный психологический климат
в педагогическом коллективе позволяет учителям начальной школы решать высокие
воспитательные, учебно-методические задачи. Необходимо продолжать работу по сохранению
качества обучения и в предстоящем учебном году.
В соответствии с регламентом проведения мониторинговых исследований в 2023-2024
учебном году было проведено несколько исследований качества образования в начальной школе.
22 ноября 2023 года была проведена диагностика уровня индивидуальных достижений
обучающихся 4-х классов (метапредметных планируемых результатов и функциональной
грамотности) РИКО-4. Работа в рамках диагностики была направлена на выявление уровня
сформированности метапредметных результатов освоения программы начального общего
образования и оценку сформированности функциональной грамотности у обучающихся
начальной школы. Данный вид диагностики представляет собой работу с текстом, осмысленное
чтение и выполнение ряда заданий.
Результаты РИКО-4

6

Из данных диаграммы видно, что в 2023-2024 учебном году четвероклассники показали
достаточно высокий уровень сформированности метапредметных результатов по итогам
освоения программы начального общего образования. Повысился процент освоения на 10% по
сравнению с прошлым годом (18,2% - недостаточный уровень).
Для решения по повышению показателей формирования функциональной грамотности
второй год в учебном плане реализуется курс внеурочной деятельности «Функциональная
грамотность».
В Регламенте оценочных процедур отдельно стоит проведение Всероссийских
проверочных работ.ВПР проводились в 4-х классах. Обучающиеся написали ВПР по русскому
языку, математике и окружающему миру.
Результаты выполнения ВПР по русскому языку:

7

Если сравнивать результаты ВПР по русскому языку школы с результатами по Челябинску,
области и РФ, то можно увидеть, что наши четвероклассники выполнили работу на более
высоком уровне:

Сравнительный анализ: Русский язык. ВПР-2024.
60

54,3

48,6648,05
46,34

50
40

30,15
27,8629,19
25,81

30
20

18,8219,1217,9518,42

10
1,08

4,37 4,82 5,1

0

"5"

154 школа
"4"

Челябинск
"3" Чел. Обл.

РФ

"2"

Результаты выполнения Всероссийской проверочной работы по РУССКОМУ ЯЗЫКУ
показали, что обучающиеся приобрели следующие умения:
1. Умение писать текст под диктовку (93,55%)
2. Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без
деления на виды) члены предложения (91,71%).
3. Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется)
относить слова к определенной группе основных частей речи (88,95%).
Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с
учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных
частей речи (87%).
4. Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные
звонкие/глухие (87,85%).
5. Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения
повторов в тексте (85,64%).
6. Умение классифицировать слова по составу (85,08%).
7. Умение распознавать имена существительные в предложении (86,19%).
8. Умение распознавать глаголы в предложении (93,37%).
В результате выполнения ВПР по русскому языку обучающиеся показали следующий
уровень подтверждения отметок:

8

Кол-во уч.
20
97128
38
186

Понизили ( Отм.< Отм.по
журналу)
Подтвердили(Отм.=Отм.по
журналу) (Отм.> Отм.по
Повысили
журналу)
Всего*:

%
10,75
68,82
20,43
100

ВПР по математике включала в себя 12 заданий.
Результаты выполнения ВПР по математике:

В сравнении с результатами ВПР по математике с РФ, областью и Челябинском результаты
МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» выглядят следующим образом:

9

Результаты выполнения Всероссийской проверочной работы по МАТЕМАТИКЕ показали,
что обучающиеся имеют следующие показатели:
1.
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,
двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с
нулем и числом 1) (93,37%).
2.
Использование начальных математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных
отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия)
учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью (89,5%).
3.
Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать
несложные готовые таблицы (99,45%).
4.
Овладение основами пространственного воображения (80,94%).
5.
Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр
треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. (89%).
В результате выполнения ВПР по математике обучающиеся показали следующий уровень
подтверждения отметок:

10

Сравнение отметок с отметками по журналу. Математика.
ВПР-2024
54,26
60
50

30,85

40
30

14,89

20
10
0

Понизили

Подтвердили

% Повысили

Кол-во уч.
28
102
58
188

Понизили ( Отм.< Отм.по
журналу)
Подтвердили(Отм.=Отм.по
журналу) (Отм.> Отм.по
Повысили
журналу)
Всего*:

%
8,2914,89
54,26
30,85
100

ВПР по окружающему миру.
Результаты выполнения ВПР по окружающему миру можно увидеть в диаграмме:

В сравнении с результатами ВПР по окружающему миру с РФ, областью и Челябинском
результаты МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» выглядят следующим образом:

11

Результаты выполнения Всероссийской проверочной работы по окружающему миру
показали, что обучающиеся имеют следующие показатели:
1.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и
явлений, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) (95,58%).
2.
Освоение элементарных правил здоровьесберегающего поведения; использование
знаково-символических средств представления информации для создания (86,5%).
3.
Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре
нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою
точку зрения (97,24%).
В результате выполнения ВПР по окружающему миру обучающиеся показали следующий
уровень подтверждения отметок:

Сравнение отметок с отметками по журналу
63,59
70
60
50
40
30

19,57

16,85

20
10
0

Понизили

Подтвердили

12

% Повысили

Кол-во уч.
31
117
36
184

Понизили ( Отм.< Отм.по
журналу)
Подтвердили(Отм.=Отм.по
журналу) (Отм.> Отм.по
Повысили
журналу)
Всего*:

%
16,85
63,59
19,57
100

Анализ итогов 2023-2024 учебного года (5-8 классы)
В параллелях 5-8-х классов на конец 2023-2024 учебного года в 27 классах обучается
717 учащихся (на 30.05.2023 – 708чел.; на 30.05.2022г. – 688; на 30.05.2021г. - 607 чел.).
2021-2022 уч. год
688 чел.
25 классов

2022-2023 уч. год
708 чел.
26 классов

2023-2024 уч. год
717 чел.
27 классов

Из них успевают по итогам учебного года 715 (99,7%) учащихся или (2022-2023 уч.год –
99,7%; 2021-2022 уч. году – 99,3%; 2020-2021 уч. году - 99,2%, в 2019-2020 уч. году – 99,4%); 260
(36,7%) учащихся 5-8-х классов закончили учебный год на «4» и «5» (2022-2023 уч.год – 36,7%;
2021-2022 уч.году – 35,5%; 2020-2021 уч.году - 36%; 2019-2020 уч.году – 40%).
Успеваемость
Качество

2021-2022 уч. год
99,3%
35,5%

2022-2023 уч. год
99,7
36,7

2023-2024 уч. год
99,6%
34,7%

Успеваемость и качество обучения в 5-8 х классах:
Класс
5А
5Б
5В
5Г
5Д
5Е
5К
По параллели

Кол-во уч-ся
28
24
30
24
27
25
24
192

Успеваемость
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100%
13

Качество
50,0
16,7
66,7
33,3
25,9
24,0
45,8
38%

6А
6Б
6В
6Г
6Д
6К
По параллели
7А
7Б
7В
7Г
7Д
7Е
7К
По параллели
8А
8Б
8В
8Г
8Д
8Е
8К

32
30
30
30
32
21
186
30
29
30
30
30
23
17
164
27
26
26
23
26
25
17

По параллели

146

100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
100%

40,6
50,0
26,7
61,3
37,5
33,3
42%

100,0
100,0
100,0
100,0
100,0
91,3
100,0
99%

50,0
37,9
13,3
30,0
30,0
21,7
58,8
33%

100,0
100,0
100,0
95,7
100,0
100,0
100,0
99%

14,8
38,5
38,5
13,0
19,2
12,0
41,2
25%

Внешняя оценка учебных достижений.
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
ВПР проведены в штатном режиме весной 2024 года: с 01.04. по 01.05.2024г.
ВПР для 5 классов (русский язык, математика, история, биология), 6 и 8 классов (русский
язык и математика), 7 классов (русский язык, математика, иностранный язык). Эти проверочные
работы проведены для всех классов в параллели.
Обучающиеся 6, 7, 8 классов писали ВПР еще по двум предметам на основе случайного
выбора. Шестиклассники - биология/география и история/обществознание; семиклассники биология/физика
и
история/география/обществознание;
восьмиклассники
–
история/география/обществознание и биология/химия/физика.
Диаграммы показателей ВПР в сравнении результатов учащихся школы и города
Челябинска по параллелям:

14

15

В целом показатели успеваемости и качества учащихся школы незначительно отличаются
от показателей учащихся города в целом, и повторяют общую тенденцию.
Государственная итоговая аттестация
Главным результатом учебной работы школы является государственная итоговая
аттестация выпускников 9 и 11 классов, которая наглядно демонстрирует эффективность работы
педагогического коллектива. ОГЭ и ЕГЭ дают возможность участникам образовательного
процесса получить внешнюю оценку уровня образовательных достижений всех выпускников
основной и средней школы.
Подводя итоги экзаменов, глава Рособрнадзора Анзор Музаев в своем выступлении на
брифинге в Правительстве РФ отметил, что основной период ЕГЭ в 2024 году проведен без
16

серьезных сбоев. «Экзамены прошли объективно, и это для нас самое главное», - заявил глава
Рособрнадзора.
В этом году ЕГЭ проводилось по моделям контрольных измерительных материалов,
разработанных в соответствии с ФГОС, по которым школьники обучались с 1 класса. «Чтобы
дать правильный ответ выпускникам нужно было уметь рассуждать, аргументировать,
использовать навыки исследовательской и проектной деятельности».
Главное нововведение в ЕГЭ в этом году – возможность для выпускников пересдать один
из предметов по своему выбору из числа тех, что они сдавали, и использовать новый результат
для поступления в вуз. С инициативой предоставить им такую возможность выступил Президент
РФ Владимир Путин в Послании Федеральному Собранию. Пересдачи прошли 4 и 5 июля.
Комментируя результаты экзаменов, глава Рособрнадзора отметил рост результатов по
предметам естественно-научного цикла (профильной математике, физике, химии, биологии).
«Когда стране нужны в достаточном количестве инженерные кадры, рост результатов в этом
блоке не может не радовать», – сказал глава Рособрнадзора. Стабильность результатов
выпускники показали по обществознанию, английскому языку, истории, базовой математике. По
русскому языку результаты снизились. Также из-за роста числа желающих сдавать информатику
произошло прогнозируемое снижение результатов по этому предмету, так как на экзамен пришло
больше участников с недостаточным уровнем подготовки.
Сравнительные результаты среднего балла ЕГЭ за три года.
рус
мат
физ
хим
био
инф
общ
ист
лит
англ
(п)
2022
68,3
56,9
54,1
54,3
50,2
59,5
59,9
58,0
60,8
73,3
2023
68,43 55,62 54,85 56,23 50,87 58,39 56,4
56,37 63,97 66,31
2024
63,88 62,55 63,21 56,55 54,13 54,49 55,05 57,19 60,9
65,39
Самым популярным учебным предметом по выбору остается обществознание (43%) и
информатика и ИКТ (21%, в прошлом году 17%), третьим по популярности стала биология
(19%), физика (15%). Поменялись и взгляды школьников на дальнейшую перспективу. Если
раньше наиболее популярными направлениями для продолжения образования являлись
экономика и юриспруденция, то сейчас многие выпускники школ выбирают специальности,
связанные с ИТ.
В 2023/2024 учебном году в 11 классах обучалось 43 обучающийся. К ГИА были допущены
42 обучающиеся 11 классов. 42 выпускников средней школы получили аттестаты, 4 выпускника
11-х классов получили аттестаты особого образца и были отмечены медалями «За особые успехи
в учении I степени» (Зайцева Алиса, Конюхов Макар, Рюпина Полина, Пахаренко Д.) и 1
выпускница получила аттестат особого образца и была отмечена медалью «За особые успехи в
учении II степени» (Мельникова Злата).
Сравнительные результаты государственной итоговой аттестации, проводимой в
форме единого государственного экзамена за пять лет:
Предмет
Количество учащихся,
Средний балл
сдававших предмет
2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023
2024
Русский язык
Математика (пр)
Математика (б)
Обществознание
Физика
Литература
Биология
Химия
История

43
21
22
5
8
7
4
3

41
21
18
5
2
10
9
2

52
26
26
26
3
1
5
5
6

47
21
26
24
4
10
4
5
17

42
20
22
19
6
3
5
4
5

80,3
58,8
68,0
55,8
70,8
59,4
83,0
71,6

72,2
53,9
66,7
47,4
97
65,0
63,1
83

73,6
58,5
4,6
69,8
49,0
48
40,4
30,0
64,5

71,6
66,4
4,2
68,9
59,75
48,4
69,75
62,2

66,4
65,16
4,35
64,89
69,33
49,67
70,8
88,75
45,6

Английск. язык
Информатика
География

6
7
1

4
2
2

14
14
-

4
12
-

8
9
-

73,0
71,7
69

82,0
66,5
70,0

75,7
56,7
-

56,5
58,9
-

61,5
61,78
-

По сравнению с результатами ЕГЭ - 2023 средний балл ЕГЭ-2024 стал выше по биологии
(на 22,4), по химии (на 19), по физике (на 9,58), по информатике (на 2,88), по английскому языку
(на 5). По остальным предметам наблюдается снижение показателей.
80 и более баллов набрали следующие выпускники:
- химия: Конюхов Макар (97), Зайцева Алиса (95), Рюпина Полина (84);
- математика: Шафиков Артем (92), Мельникова Злата (92), Москвитин Данил (88), Ткачев
Семен (84), Телипко Ксения (80), Галимов Артемий (80);
- биология: Конюхов Макар (86), Зайцева Алиса (85);
-физика: Галимов Артемий (89), Санаров Андрей (80);
-русский язык: Зайцева Алиса (89), Рюпина Полина (81), Шафиков Артем (81), Мельникова
Злата (81), Конюхов Макар (81);
Не прошли минимального порога 1 обучающийся: Гвоздева Ксения (история)
Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ выпускников по предметам с городскими
показателями:
Предмет
Средний балл Средний балл по Средний балл
по РФ
городу
по школе
Русский язык
63,88
66,04
66,4
Математика пр.
62,55
62,68
65,16
Обществознание
55,05
53,75
64,89
Физика
63,21
65,87
69,33
Биология
54,13
56,48
70,8
Химия
56,55
64,16
88,75
История
57,19
56,67
45,6
Английский язык
65,39
64,05
61,5
Информатика
54,49
57,17
61,78
Сравнительный анализ показал, что результаты ЕГЭ, продемонстрированные
выпускниками школы выше среднегородских результатов и федеральных по всем предметам, за
исключением английского языка, истории.
Обращений со стороны родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении
государственной итоговой аттестации выпускников в школу не поступало. Школа провела
планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации
выпускников 9,11-х классов.
Выпуск из основной школы
В 2023/2024 учебном году в 9-х классах обучалось 156 обучающийся. К ГИА были
допущены 158 обучающихся.
146 выпускников основной школы получили аттестат об основном общем образовании, 12
школьников получили неудовлетворительные отметки и будут проходить ГИА в
дополнительные сроки в сентябре. 8 выпускников получили аттестаты с отличием (в 2022-2023
учебном году таких выпускников было 10).
Сравнительные результаты государственной итоговой аттестации 9 класс в форме
основного государственного экзамена за пять лет по обязательным предметам:
Предмет

Количество учащихся, сдававших
предмет
2019
2021
2022 2023 2024
18

Средний балл
2019

2021

2022

2023

2024

Русский язык
Математика

91
92

113
113

112
112

139
132

147
149

3,91
3,4

3,90
3,4

3,90
3,4

3,98
3,33

3,68
3,64

Сравнительный анализ качественного показателя, среднего балла ОГЭ выпускников
по обязательным предметам:
Предмет
Качественный показатель
Средний балл
город
школа
город
школа
Русский язык
53,48
55,1
3,66
3,68
Математика
56,48
55,41
3,60
3,64
Сравнительный анализ показал, что результаты по математике и русскому языку на уровне
городских показателей.
Сравнительные результаты государственной итоговой аттестации 9 класс в форме
основного государственного экзамена за пять лет по предметам по выбору:
Предмет

Количество учащихся, сдававших
предмет
2020
2021
2022 2023 2024

Средний балл
2020

2021

2022

2023

2024

Обществознание
97
70
103
3,1
3,4
3,36
Физика
5
6
1
4,0
3,8
3,0
Литература
2
7
4
4,5
3,85
5,0
Биология
14
13
23
3,3
3,9
3,87
Химия
5
8
6
4,4
4,1
3,67
Английск. язык
16
14
15
3,8
4,6
4,13
Информатика
65
82
80
3,5
3,07
3,40
География
11
58
62
3,9
3,4
3,55
История
3
3,67
В 2024 году одним из самых выбираемых экзаменов остается обществознание (103
человек), информатика (80), география (62).
По сравнению с результатами ОГЭ-2024 средний балл ОГЭ-2023 стал выше по литературе,
географии, информатике.
Анализ качественного и абсолютного показателей по результатам ОГЭ выпускников
по предметам
Предмет
Абсолютный показатель, % Качественный показатель, %
Русский язык
95,57 (7)
55,1
Математика
94,94 (8)
55,41
Обществознание
94,17 (6)
39,81
Физика
100
0
Литература
100
100
Биология
100
69,57
Химия
83,33 (1)
66,67
География
90,32 (6)
56,45
Английский язык
100
73,33
Информатика
93,75 (5)
36,25
История
100
66,67
Высокие качественные показатели продемонстрировали выпускники по литературе (100%),
английскому языку (73,33), биологии (69,57), история (66,67), химия (66,67).
19

Количество «2» на ОГЭ по предметам по выбору: математика – 3 человек, по
обществознанию – 1 человек, по географии – 1 человека.
Сравнительный анализ среднего балла ОГЭ/качественного
показателя результатов выпускников по предметам с городскими показателями:
Предмет
Качественный
Качественный
Средний Средний
показатель
показатель
балл по балл по
результатов % результатов % по
городу
школе
по городу
школе
Русский язык
53,48
55,1
3,66
3,68
Математика
56,48
55,41
3,60
3,64
Обществознание
29,06
39,81
3,23
3,36
Физика
63,09
0
3,73
3,0
Биология
62,92
69,57
3,79
3,87
Химия
75,44
66,67
4,16
3,67
Английский язык
80,43
73,33
4,27
4,13
Информатика
54,49
36,25
3,67
3,40
География
50,51
56,45
3,51
3,55
Литература
80,72
100
4,27
5,0
История
62,71
66,67
3,75
3,67
Сравнительный анализ показал, что результаты ОГЭ, продемонстрированные
выпускниками школы выше среднегородских результатов по следующим предметам:
обществознание, биология, география, литература, история. Результаты ОГЭ по русскому языку
и математике на уровне городских показателей.
Результаты государственной итоговой аттестации в форме государственного выпускного
экзамена:
7 выпускников с ОВЗ имели возможность пройти ГИА в 2024 г. в форме ГВЭ.
Предмет
Количество учащихся, сдававших
Средний балл
предмет
2019
2021
2022 2023 2024 2019
2021 2022 2023
Русский язык
7
9
7
11
8
3,57
4
4,1
3,8
Математика
7
7
18
9
2,85
3,1
4,0

2024
4,5
3,67

Работа с одаренными и высокомотивированными детьми
1. Всероссийская олимпиада школьников
Школьная олимпиада является первым этапом Всероссийской олимпиады школьников.
Среди многочисленных приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие
школьников, особое место занимают предметные олимпиады. Основными задачами школьного
этапа ВсОШ являются:
- школьников к изучению различных предметов; оценка знаний и умений школьников по
предметам;
- выявление способных, талантливых обучающихся по отдельным предметам, с целью
участия в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников и индивидуальной
работы с одаренными обучающимися;
- активизация работы кружков и других форм внеклассной и внешкольной работы с
обучающимися.
Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников был проведен в соответствии с
графиком, в период с 20 сентября по 31 октября 2024 года (приказ Комитета по делам
20

образования г. Челябинска от 28 августа 2024 года № 2360-у) для обучающихся 4-11-х классов
школы, что является стартовой площадкой для участия в этапах олимпиады муниципального и
регионального уровня. В данном мероприятии были задействованы учащиеся 4-11 классов,
изъявившие свое желание участвовать в данном этапе олимпиады, педагогический коллектив.
При проведении школьного этапа олимпиады каждому участнику предоставлялось
отдельное рабочее место, оборудованное в соответствии с требованиями. Участники
обеспечивались олимпиадными заданиями, бланками для выполнения заданий, черновиками,
авторучками, иными материалами, предусмотренными требованиями. Олимпиады по
астрономии, физике, биологии, технологии химии, математике, информатике были организованы
на образовательной платформе «Сириус».
Для проведения мероприятия проведена подготовка:
- составлены списки учащихся, принимающих участие в олимпиаде;
-собраны заявления родителей обучающихся об ознакомлении с Порядком проведения
Всероссийской олимпиады, размещенном на официальном сайте Школы и согласия на сбор,
хранение, использование, распространение (передачу) и публикацию персональных данных
своего несовершеннолетнего ребенка, а также его олимпиадной работы в сети «Интернет»;
- издан приказ по школе, определены члены жюри и председатели;
-передана информация организатору этапа олимпиады, на официальном сайте размещена
вся необходимая информация.
При проведении олимпиад в аудитории присутствовала Магафурова Ф.Ф., аккредитованная
в качестве общественного наблюдателя в порядке, установленном Министерством просвещения
Российской Федерации.
В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняли участие 577 учащихся
4–11-х классов – 43,4 % от общего количества учащихся 4–11-х классов. Всем желающим в
соответствии с Порядком проведения школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников
было предоставлено право принять участие в олимпиадах.
Количество участников школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников по
каждому предмету в 2024 году
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.

Предмет
Астрономия
Русский язык
Русский язык 4 класс
Литература
История
Физика
Обществознание
Экономика
Труд
Биология
Химия
География
Математика
Математика 4кл.
Экология
Китайский язык
Физкультура
Английский язык
Право
ОБЗР
Информатика

Кол-во участников ШЭ
29
75
27
12
32
26
32
11
7
91
41
23
77
19
16
1
6
40
5
2
5
21

Победители и призеры ШЭ
9
6
6
2
7
4
8
4
2
17
9
5
9
5
1
5
4
1

22.

ИТОГО

577

104

Самые большие команды, принявшие участие в олимпиаде наблюдаются по следующим
предметам – русский язык, математика, биология, химия, английский язык. Очень низкий
показатель по таким предметам, как право, физкультура, труд, китайский язык и ОБЗР.
Школьный этап олимпиады не проводился по искусству (МХК), французскому, немецкому,
итальянскому, испанскому языкам, татарский язык и литература по вполне объяснимой причине
- в образовательном учреждении данные предметы не изучаются в 4-11 классах.
Количество победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады
школьников в 2024 году составляет 18 % от общего количества участников в олимпиаде по
общеобразовательным предметам. Наибольший показатель результативности участия в
школьном этапе всероссийской олимпиаде школьников наблюдается по следующим предметам:
биология, астрономия, химия, математика, что свидетельствует о качественной подготовке
участников олимпиады по данным предметам. Все победители и призеры школьного этапа стали
участниками муниципального этапа ВсОШ, который проходил с 25.10.2024 по 27.11.2024 года.
Сводная статистика участие учащихся МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» в
школьном этапе ВсОШ

22

Статистика показывает, что количество учащихся принявших участие в школьном этапе
ВсОШ за три года примерно остается на одном уровне. Предметная аналитика даёт нам
возможность понять, что по таким предметам как русский язык, биология, математика,
английский язык количество участников растёт на протяжении трёх лет, это показывает
мотивированность детей на новые свершения. В тоже время значительно снизилось количество
учащихся принявших участие в олимпиаде по литературе, физической культуре, ОБЖ, учителям
данных дисциплин необходимо усилить работу направленную на мотивацию учащихся к
участию в олимпиаде по их предметам.
Количество участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады
школьников по каждому предмету в 2024 году
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.

Предмет
Астрономия
Русский язык
Русский язык 4 класс
Литература
История
Физика
Обществознание
Труд
Биология
Химия
География
Математика
Математика 4кл.
Экология
Китайский язык
Физкультура
Английский язык
Право
ОБЗР
ИТОГО

Участники МЭ

Победители и призеры МЭ

1
1
2
3
1
4
3
1
3
5
1
5
1
31

1
1
1
3

К сожалению, не все учащиеся, ставшие победителя и призерами школьного этапа ВсОШ,
смогли принять участие в муниципальном этапе, поэтому и результативность муниципального
этапа низкая.
Для улучшения результатов олимпиады необходимо проводить дифференцированную
работу на уроках и внеурочных занятиях с одаренными детьми, предлагать задания повышенной
сложности, развивающими творческие способности учащихся.
Проведение анализа результатов Всероссийской олимпиады школьников на школьном
этапе показал, что большинство участников школьного этапа предметных олимпиад
удовлетворены результатами выполненных заданий, апелляций по итогам проведения школьного
этапа ВсОШ не поступало. Победители и призеры школьного этапа предметных олимпиад
продемонстрировали достаточный уровень усвоения учебного материала, применение его на
творческом уровне, нестандартный подход к решению заданий. Вместе с тем в целом уровень
подготовки школьников к участию в школьном этапе олимпиады не достаточный, так как по
отдельным предметам отсутствуют победители и призеры. Многие обучающиеся принимали
участие в олимпиадах по нескольким предметам разной направленности, что ведет к перегрузке
обучающихся, так как требуется дополнительное время на качественную подготовку. Отмечается
недостаточная подготовка обучающихся к выполнению заданий повышенной сложности.
23

2.
Интеллектуальный Кубок Главы города
Интеллектуальный кубок Главы Администрации города Челябинска – это
объединение интеллектуальных соревнований и конкурсов школьников города Челябинска по
различным учебным предметам.
Основной целью Интеллектуального кубка является активизация олимпиадного движения
в городе, выявление и развитие у обучающихся творческих способностей, создание
необходимых условий для поддержки одаренных детей.
Интеллектуальный кубок проводится ежегодно под эгидой Комитета по делам образования
города Челябинска. В 2024 году учащиеся школы приняли участие по следующим конкурсам:
№
п/п
1.

2.

3.

4.
5.
6.

7.

Предмет
Городской
Олимпиады младших
школьников по
математике
Городской
Олимпиады младших
школьников по
русскому языку
Городской
Олимпиады младших
школьников по
окружающему миру
ИШМ по англ. языку
ИШМ по географии
История в лицах и
событиях для
учащихся 3-4 классов
итого

Кол-во
участников
отборочного этапа
3

Победители и
призеры

Победители и
призеры

-

Участники
заключительного
этапа
-

1

-

-

-

3

-

-

-

1
10
123

60

11

2

141

60

11

2

-

Из таблицы следует вывод о недостаточном участии в Интеллектуальном марафоне
школьников. Учителям следует уделить внимание и этому направлению олимпиадного движения
учащихся школы, т.к. в 2024 году приняли участие всего 141 человек (0,1 %).
3.

Многопрофильная инженерная олимпиада «Звезда»

Основной целью олимпиады является развитие и стимулирование интереса у обучающихся
7-11 класса к научно-исследовательской деятельности, их ранняя профессиональная ориентация
и развитие интереса к будущей профессии.
В 2024 году учащиеся МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» приняли участие по следующим
предметам:
№
п/п
1.
2.
3.
4.

Предмет
Перевод и
переводоведение
Естественные
науки
Биотехнология
Авиационная и
ракетнокосмическая

Кол-во
участников
отборочного этапа
23

Допуск

96

9

1
1

1
1

23

24

Участники
Победители
заключительного и призеры
этапа
1
-

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

техника
Информационная
безопасность
Обществознание
История
Право
Психология
Русский язык
ИТОГО

2

2

42
29
11
3
81
289

27
24
6
1
9
80

2

1

-

4

Охват данной олимпиадой составил 289 человек – 45,5 %. Из них 80 человек допущены до
заключительного этапа, однако не все приняли участие в заключительном этапе, по ряду
уважительных причин.
3.1.
«От звездочек к звездам!»
В Олимпиаде на добровольной основе принимают индивидуальное участие
обучающиеся по образовательным программам начального и основного общего образование.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Кол-во участников
отборочного этапа
51
130
35
101
183
43
543

Предмет
Английский язык
Военная история
История
Логика
Математика
Техника будущего
ИТОГО

В данной олимпиаде приняли учащиеся с 1 по 5 класс, общий охват составил 543
человек (50,1 %). Наибольший интерес вызвали предметы математика, военная история и логика.
По сравнению с 2023 годом количество участников увеличилось на 297 человек.
Учителя, чьи дети активно приняли участие в многопрофильной инженерной олимпиаде
«Звезда» и «от звёздочек к звёздам»
«Звезда»
«От звёздочек к звёздам»
Громова И.П.
Калинина И.Г.
Лежнева М.С.
Юркинсон Е.В.
Надейкин В.А.
Ким А.Х.
Тябина Н.М.
Иовенко С.Е.
Петрухнова С.А.
Назарова С.А.
Ахметьянова Р.М.
Семенищева Ю.В.
Быкова И.В.
Илюшина О.Л.
Гаврильчук Н.С.
Москвитина А.В.
Горбатова Т.В.
Долгих Т.В.

25

4.
Прочие интеллектуальные конкурсы
Учащиеся начальных классов активно приняли участие в международном конкурсе
«Русский медвежонок-языкознание для всех», охват составил 134 человека, из них победители и
призеры составили 35 человек.
Количество участников по классам Русский медвежонок-2024
Класс
Параллель Кол-во
Учитель
1а
1
20
Долгих Т.В.
итого
20
2в
2
25
Калинина И.Г.
2г
21
Ким А.Х.
2д
20
Долгих Т.В.
2е
1
Юркинсон Е.В.
2к
2
Семенищева Ю.В.
2а
9
Белицкая О.Н.
2б
1
Илюшина О.Л.
итого
79
3д
3
10
Булатова А.Е.А.
3б
9
Юркинсон Е.В.
3к
11
Иовенко С.Е.
3е
6
Масальская М.В.
итого
36
4е
4
5
Коновалова А.Н.
4н
4
Назарова С.А.
4к
5
Пястолова М.Г.
4а
7
Белицкая О.Н.
итого
19
В городском этапе Всероссийского форума «Шаг в будущее» приняли участие 2
учащихся 9 класса с учителями Воронков А.А. и Надейкин В.А. диплом первой степени у
Ефимова Никита, также стал победителем в городском открытом конкурсе исследовательских и
проектных работ Интеллектуалы XXI века».
В районном этапе городской интеллектуальной игре для школьников «Русский мир»
команда средней возрастной группы, под руководством Шамбергер С.А., заняли 2 место.

Воспитательная работа
Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель
выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную,
культурную, гуманную, здоровую, способную к саморазвитию. Такой системный подход
позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемым и, что наиболее
важно, эффективным. Главной целью воспитательной работы МАОУ «СОШ №154
г.Челябинска» является формирование и развитие у учащихся устойчивого нравственного
отношения к учебно-воспитательной деятельности, потребности в здоровом образе жизни и в
нравственном самосовершенствовании своей личности как члена нового общества.
31 августа 2022 года была разработана и утверждена Программа воспитания, с
последующей корректировкой, которая представляет собой открытый для всех субъектов
образовательной деятельности документ, дающий представление о направлениях и содержании
воспитательной работы МАОУ «СОШ №154 г.Челябинска»
26

Вся воспитательная работа имеет модульную структуру. Каждый модуль ориентирован на
достижение конкретных воспитательных задач. В центре такого модуля собраны воспитательные
события, позволяющие планомерно, переходя от одного к другому, задать четкий ритм жизни
коллектива класса, избежать стихийности, оказывать действенную помощь каждому учащемуся и
их родителям.
Вся воспитательная деятельность классного руководителя и его класса проводилась
согласно инвариантным и вариативным модулям

-

Инвариантные модули
Классное руководство
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Работа с родителями
Самоуправление
Профориентация

-

Вариативные модули
Ключевые общешкольные дела
Детские общественные объединения
Школьные медиа
Экскурсии,
экспедиции,
походы
Организация
предметно-эстетической
среды
Социальное партнерство

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль «Урочная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала уроков в течение 2024 года предусматривала:
1) включение учителями в рабочие программы учебных предметов тематики в соответствии
с календарным планом воспитательной работы школы;
2) использование воспитательных возможностей содержания учебных предметов для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей;
3) использование методов и технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания;
4) привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов и явлений, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки
своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
5) применение интерактивных форм учебной работы: интеллектуальных, стимулирующих
познавательную мотивацию; дидактического театра, где знания обыгрываются в театральных
постановках; дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного
диалога; групповой работы, которая взаимодействию, игровых методик;
6) побуждение обучающихся соблюдать на уроке нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогами, соответствующие укладу школы доброжелательной атмосферы;
7) инициирование и поддержка исследовательской деятельности в форме индивидуальных и
групповых проектов, приобрести навыки самостоятельного проблемы, генерирования и
оформления уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Поводя итоги реализации модуля «Урочная деятельность», сделан вывод о единстве учебной
и воспитательной деятельности по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
1)
гражданское воспитание;
2)
патриотическое воспитание;
3)
духовно-нравственное воспитание;
4)
эстетическое воспитание;
5)
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия;
6)
трудовое воспитание;
7)
экологическое воспитание;
27

8)

ценности научного познания.

Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность осуществлялась по следующим направлениям: социальное,
общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, военно-патриотическое,
краеведческое, спортивно-оздоровительное.
Учебно-воспитательный процесс не только повышает образовательный уровень учащихся,
но и создаёт воспитывающую среду во внеурочное время, подготовку школьников к жизни в
обществе, создания условий для осознанного выбора жизненного пути. Участие школьников в
творческих коллективах по интересам позволяет каждому ребенку реализовать себя в иных, не
учебных сферах деятельности, где-то непременно добиться успеха и на этой основе повысить
собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Дополнительное образование
Процент занятости обучающихся и воспитанников в дополнительном образовании составил
40,2%, что является достаточным показателем, по сравнению с прошлым годом увеличилось на
4%. Обучающиеся, посещающие занятия и секции дополнительного образования результативно
представляли нашу школу на различных конкурсах и фестивалях. Дополнительное образование
осуществлялось по следующим направлениям и включали в себя программы:
1. социально-гуманитарное:
- Медиаграмотность
- Основы военного дела (ОВД)
- Юнкор в школе
2. художественное
- Кадетский хор
- Танцующая гимнастика
- Театр – Играем вместе
- Хореография
3. физкультурно-спортивное
- Футбол
- Волейбол
- Баскетбол
4. туристско-краеведческое
- Музейное дело
- Экотуризм
5. техническое
- Легоконструирование
Дети, посещающие занятия дополнительного образования активно и результативно
принимают участие в общешкольных мероприятиях:
творческих выставках: рисунков на тему ЗОЖ, праздничных открыток, поделок;
в акциях и праздниках: День знаний, День Учителя, День Матери, Новогодние
меронриятия, 23 февраля, 8 марта, 9 мая, Последний звонок.
В 2024 году:
- Занятость учащихся 1-11 классов во внеурочной деятельности – 100 %;
- Расписание занятий соответствует требованиям;
- Внеурочная деятельность охватывает все виды деятельности;
- Занятия проходят в живой интересной для детей форме;
- Система дополнительного образования способствует развитию творческих способностей,
поддержке индивидуальности ребенка.

28

На сегодняшний день требуется расширение спектра кружков и секций дополнительного
образования, привлечения новых педагогов дополнительного образования для большего охвата
обучающихся школы.
Модуль «Классное руководство»
С целью совершенствования и повышения эффективности воспитательной работы в школе
создано и работает методическое объединение классных руководителей. В течение года
методическое объединение решало следующие задачи:
1.
Совершенствование и повышение эффективности воспитательной работы в школе.
2.
Содействие классным руководителям в организации, проектировании и реализации
личностно-ориентированного школьника.
3.
Работа школы по формированию и развитию творческого потенциала классного
руководителя и учащихся.
4.
Повышение методической культуры классных руководителей и, как следствие,
повышение уровня воспитанности учащихся.
5.
Совершенствование знаний классных руководителей о методах воспитательной
работы и оказание помощи в совершенствовании индивидуального педагогического мастерства
вновь назначенным классным руководителям.
6.
Создание методической копилки классных руководителей «Разнообразие форм,
методов и приёмов по формированию и развитию творческого потенциала личности учителя и
учащихся в рамках внеклассной воспитательной работы» с целью создания условий для
обобщения и распространения опыта работы классных руководителей (разработка открытого
классного часа)
Воспитательная работа в 2024 году проводилась по общешкольному плану работы. Все
мероприятия проводились по графику.
В 2024 году функционировало МО классных руководителей во главе с Горбатовой Т.В. за
текущий учебный год было проведено 4 заседаний МО, где рассматривали вопросы
методической помощи молодым классным руководителям, профилактическая работа в школе с
неуспевающими и часто опаздывающими учащимися, взаимодействие семьи и школы, участие в
календаре образовательных событий.
Классными руководителями проводилась работа с учителями-предметниками по вопросу
успеваемости учащихся, родителями неуспевающих и слабоуспевающих учащихся.
Открытые мероприятия показывают, что классные руководители ведут тщательную
подготовку к мероприятиям, используя Интернет-ресурсы. В работе применяются различные
формы общения, организации деятельности, создается комфортная, творческая обстановка,
способствующая развитию личности ребенка.
Анализируя работу классных руководителей хочется отметить большой вклад
направленный на развитие познавательного интереса обучающихся через экскурсии, посещения
театров, и т.д.
Так же работу по ранней профориентации детей.
Анализ и изучение работы классных руководителей с классным коллективом показал, что
деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и
социально значимых задач.
Необходимо обратить внимание на диагностическую работу по изучению детского
коллектива; разработку новых форм и методов проведения классных мероприятий, а так же
участию в открытых классных мероприятиях; усилить работу в участии в конкурсах различного
уровня.
Модуль «Ключевые школьные дела»
Роль общешкольных дел для воспитания школьников очень значительна, так как часто
именно они становятся традиционными, образуя своеобразный костяк воспитательной работы в
школе.
29

Основные школьные дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и
взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к
происходящему в школе. Введение основных школьных дел в жизнь школы помогает преодолеть
мероприятий характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых педагогами
для детей.
На школьном уровне:
• общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные,
музыкальные, литературные) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов
знаменательными датами, в которых участвуют все классы школы.
• общешкольные мероприятия, приуроченные к неделям различной направленности.
• торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую
ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе
и развивающие школьную идентичность детей.
• церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и воспитанников, а также
педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Способствует поощрению социальной
активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
- выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы,
- назначение ответственных за подготовку основных школьных дел;
- участие школьных классов в реализации основных школьных дел;
- проведение в рамках класса итогового анализа детьми основных школьных дел.
В 2024 году ключевыми школьными делами были:
- еженедельная церемония поднятия (спуска) Государственного флага РФ;
- еженедельный цикл занятий «Разговоры о важном»;
- торжественная линейка 1 сентября «День знаний»;
- Памятные даты «День снятия блокады Ленинграда», «Сталинградская битва»;
- Мероприятия в рамках празднования «Дня Победы»;
- праздничные концерты ко Дню учителя, Дню Матери, 8 марта,
- «Последний звонок»;
- классные часы: «Безопасность в школе», «Профилактика дорожно-транспортного
травматизма», «Мы против террора», «Мы против курения», «День Государственного флага»,
«День России»;
- уроки мужества;
- калейдоскоп культур «Мы вместе», посвященный Дню народного единства;
- новогодний калейдоскоп «В гостях у сказки»;
- мероприятия, посвященные Дню защитника отечества;
- Благотворительная ярмарка «Масленица»;
- флэш-моб, посвященный Всемирному Дню здоровья;
- конкурс рисунков «Мой Космос», приуроченный ко Дню космонавтики;
- праздничный концерт, приуроченный ко Дню Победы.
Церемонии награждения выпускников школы состоялась на торжественных мероприятиях,
приуроченных к «Последнему звонку», которые были проведены по параллелям, что позволило
сохранить торжественность и повысить мотивацию у детей для участия в конкурсах, проектах,
соревнованиях различного уровня.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Модуль направлен на обеспечение самореализации личности обучающихся в пределах
целостного, социально-открытого образовательного пространства города.
30

Модуль предполагал участие обучающихся в ряде мероприятий, ориентированных на:
закрепление, обогащение и углубление знаний, приобретенных в процессе учебной деятельности,
применение их на практике; расширение общеобразовательного мировоззрения, выработка
умений и навыков самообразования; формирование интересов к различным отраслям науки,
техники, искусства, спорта, проявление и развитие индивидуальных творческих способностей и
склонностей; организацию досуга школьников, культурного отдыха и разумных развлечений;
распространение воспитательного воздействия на учащихся в различных направлениях
воспитания.
Модуль «Внешкольные мероприятия» - это выезды обучающихся на экскурсии, посещение
театров, музеев, выставок, участие военно-спортивных сборах.
Экскурсии помогают школьникам расширить свой кругозор, получить новые знания об
окружающей его социальной, культурной, природной среде, уважительно и бережно относиться
к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных
ситуациях. На экскурсиях создаются благоприятные условия для воспитания у детей и
подростков самостоятельности и ответственности, обучения рациональному использованию
своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках
следующих видов и форм деятельности: регулярные пешие прогулки, экскурсии выходного дня,
организуемые в классах классными руководителями и родителями школьников. В этом учебном
году обучающиеся посетили: Краеведческий музей Южного Урала, Выставки, Молодежный
театр и театр Н.Орлова, различные мастер классы по изготовлению шоколада, украшению
тортов, изготовлению поделок из дерева.
Воспитательная деятельность кадетских классов построена на принципах формирования
образованной воспитанной личности, способного уважать культурно-историческое наследие
своего народа и своей страны. Программа кадетского образования направлена на развитие и
становление духовно-нравственного, интеллектуального, физически развитого человека с
активной гражданской позицией. Кадеты живут по особому расписанию, помимо учебных
занятий, ежедневно имеются дополнительные занятия в системе дополнительного образования и
внеурочной деятельности, в которые интегрированы кадетский компонент: ОВД, Кадетский хор,
Хореография и пр.
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-пространственная среда при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него
чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с
предметно- пространственной средой школы как:
- оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация,
которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на
учебные и вне учебные занятия;
- размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, картин
определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического
осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной
организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, встречах с интересными
людьми ит.п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных и
игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных
категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство
образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе
с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие
31

способности, и создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий
образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих
вечеров, выставок, собраний, конференций и т. п.);
- совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики
(флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.),
используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в
торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых
общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;
- регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству
различных участков пришкольной территории;
- акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметнопространственной среды на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее
традициях, правилах.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)
С целью создания условий для разнообразия форм взаимодействия и сотрудничества школы
и родителей, повышения ответственности родителей за процесс воспитания своих детей,
заинтересованности их в положительном результате образовательного процесса, содействии
повышению авторитета родителей в семье, в школе налажено тесное сотрудничество с
родителями учащихся.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МАОУ «СОШ №154
г.Челябинска» осуществляется в рамках следующих направлений деятельности:
- информационно-просветительское (классные родительские собрания, индивидуальные
консультации, социальные сети и чаты);
- организационно-деятельностное (заседания совета профилактики, привлечение родителей
к организации кружковой работы, анкетирование родителей;
- творческое (организация совместных досуговых мероприятий, выездных экскурсий,
участие в проектной деятельности, городские субботники).
В течение всего года классные руководители проводили групповые и индивидуальные
беседы с родителями о питании, успеваемости, дисциплине, форме одежды. Некоторые родители
приглашались на индивидуальные консультации с учителями и классными руководителями, чьи
дети на данный момент имели проблемы в поведении, в общении с одноклассниками, учителями
или пробелы в знаниях. Учителя, совместно с социальными педагогами знакомили родителей с
планом повышения успеваемости, советовали, как организовать работу ребёнка дома по
преодолению отставания. Консультации проводились также и по инициативе родителей. между
классным руководителем и родителями, а также учениками. Надо отметить, что классные
руководители установили со многими семьями доверительные и доброжелательные отношения,
что способствует быстрому решению возникающих проблем и развитию плодотворного
сотрудничества с этими семьями.
Надо отметить, что все классные руководители своевременно информировали родителей,
учащихся по всем возникающим вопросам. Но некоторые родители очень неохотно идут на
контакт с классным руководителем. Мало интересуются проблемами своего ребёнка, редко
посещают родительские собрания, классные и общешкольные мероприятия.
Работая с родителями необходимо донести им, что распределение ответственности: школа
обучает, семья – воспитывает, вместе – развиваем детей, обучая и воспитывая. Одной из задач в
наступившем учебном году запланировать новые пути сотрудничества с родителями, используя
современные методы и приемы (собрания – конкурсы, собрания – путешествия, игровые
практикумы, семейные спортивные игры). Можно рассмотреть вопрос о создании Совета отцов
для преодоления дефицита во взаимодействии родительских и профессиональных
педагогических сообществ в вопросах воспитания и развития ребенка.
32

Модуль «Самоуправление»
Развитие самоуправленческих начал в коллективе является одним из важнейших условий
для воспитания учащихся. Деятельность органов самоуправления руководствуется документами:
• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Конвенция о правах ребенка;
• Положение по самоуправлению;
В школе организована работа Ученического Совета, первичной организации в структуре
Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение
первых».
В течение года было проведено 11 всеобщих заседаний школьного Ученического Совета.
В течение года ученическое самоуправление принимало активное участие в городских и
школьных мероприятиях.
В течение учебного года активисты школы участвовали в организации и проведении
различных мероприятий, оформление школы к праздникам и внутришкольным мероприятиям,
подготовка поздравлений и акций к праздникам.
Видны позитивные изменения в структуре школьного ученического самоуправления.
Учащиеся стали больше проявлять самостоятельность и заинтересованность в совместной
работе и в работе на благо школы. За прошедший год видны значительные улучшения в
отношениях между членами Совета, в рамках самоуправления ребята учатся делиться своими
достижениями и недостатками, давать объективную критику друг другу, и объективно оценивать
работу друг друга. Отношения активистов и эффективность работы за прошедший год
значительно улучшились.
Хочется надеяться на развитие и укрепление положительной динамики развития
ученического самоуправления, так как оптимистичный настрой активистов и желание
развиваться вселяют уверенность.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Для координирования воспитательной (в том числе профилактической) работы по
предупреждению правонарушений несовершеннолетних, обеспечения межведомственного
взаимодействия в школе работает служба психолого-педагогического и социального
сопровождения.
Особо важным направлением работы школы является безопасность жизнедеятельности и
работа с детьми «группы риска».
Для работы по предупреждению правонарушений и преступлений, укреплению
дисциплины среди обучающихся в школе действует Совет профилактики школы. Выполнению
заданной цели способствуют мероприятия, направленные на решение задач, которые в школе
проводятся в следующих формах:
- работа с учащимися;
- работа с родителями;
- работа с классными руководителями.
Совет изучает и анализирует состояние правонарушений среди подростков, воспитательной
и профилактической работы, направленной на их предупреждение; рассматривает персональные
дела нарушителей порядка; осуществляет контроль за поведением подростков, состоящих на
учете; выявляет трудновоспитуемых обучающихся и родителей, не выполняющих своих
обязанностей по воспитанию детей; вовлекает подростков, склонных к правонарушениям, в
секции и кружки.
В рамках выполнения профилактических задач в школе были проведены различные
мероприятия:
С классными руководителями обучающихся, состоящих на каком-либо учете проводились
встречи и беседы по вопросам поведения, взаимоотношений в коллективе, успеваемости,
посещаемости, обстановки дома и пр. Так же уделялось внимание занятости этих подростков в
классных и общешкольных мероприятиях.
33

Ведется работа по формированию толерантного отношения к окружающим
Большое внимание уделяется работе с обучающимися классов, которые попадают в «группу
риска» и/или состоят на общешкольном контроле.
Совместно с ОДН ОП «Северо-западный» в течение года проведено 6 встреч с
инспекторами, а также касающиеся вопросов безопасности на Ж/Д транспорте. Так же в
прошедшем учебном году были организованны встречи с обучающимися с представителями
наркоконтроля (по вопросу профилакти наркозависимости). За прошедший год совместо с
инспектором ОДН было проведено 4 заседания Совета профилактики.
В рамках организационно-методического направления:
– участие в районных, городских семинарах и конференциях,
– работа с интернет ресурсами с целью повышения уровня компетентности в вопросах
образования и работы в социально-педагогическом направлении, а также поиск и подготовка
материалов
– работа с документацией: подготовка различного рода отчетов, планов, справок по
требованию.
За прошедший учебный год все запланированные мероприятия прошли в соответствии с
годовым планом 2024 года. Уровень организации работы по вышеуказанным направлениям
считаем высоким, так как охватывает не только весь спектр ответственности деятельности
социального педагога, но и выходит за рамки, что отражается в образовательных и
воспитательных сферах деятельности ОО и за ее пределами.
Модуль «Социальное партнерство»
Существенное положительное воздействие на воспитательный процесс оказывает
непосредственное
сотрудничество
с
учреждениями
образовательной,
культурной,
профилактической направленности.
Самые значимые партнеры - родители, являющиеся активными участниками
образовательного процесса: им делегированы полномочия в управлении школой – Совет школы.
Родители являются непосредственными организаторами и участниками экскурсий, поездок,
школьных праздников, спортивных соревнований и т.п.
Воспитательное пространство МАОУ «СОШ №154 г.Челябинска» не ограничивается
стенами школы, оно включает в себя широкий комплекс окружающих её культурнопросветительских и социально-значимых объектов.
Таким образом, социальное партнерство проявляет себя в школе в обмене опытом, в
совместной реализации образовательных проектов и социальных инициатив, в сохранении
традиций, в совершенствовании образовательной среды школы. Такая деятельность расширяет
круг общения всех участников образовательного процесса, позволяет учащимся получить
социальный опыт и способствует формированию их мировоззрения.
Совместно с Благотворительным фондом «Бирюзовый» была проведена благотворительная
ярмарка, которая показала обучающимся значимость добрых дел в наше время. В рамках
познавательной экскурсии учащиеся посетили ПАО «ЧЗПСН-Профнастил» где не только
познакомились со сложными механизмами, но и увидели работу в цеху, что в будущем может
ребятам помочь с профессиональным самоопределением. Финансовый университет при
Правительстве РФ работает с учениками старших классов по написанию проектных работ, а
также проводит профориентационные игры для учеников школы разного возраста.
Модуль «Профориентация»
В рамках реализации концепции профориентационной деятельности во всех классах
классными руководителями проводятся профориентационные уроки, экскурсии на предприятия,
государственные организации. На постоянной основе обучающиеся участвуют в онлайн-уроках
«Проектория», направленных на раннюю профориентацию.
Подготовка учащихся к самостоятельному, осознанному выбору профессии является
обязательной частью гармоничного развития каждой личности и неотрывно связана с учебно34

воспитательным процессом, а, следовательно, профориентационная работа в школах является
одним из важнейших компонентов в развитии школьников.
Учащиеся нашей школы посетили профессиональные пробы в рамках профориетационного
проекта «Билет в будущее».
Деятельность службы сопровождения
Социально-педагогическая служба
Цель работы: Разработка и актуализация в общественном сознании молодежи новой
ценностной модели личности молодого россиянина, основанной на толерантности, культуре
мира, патриотизме, гражданской ответственности.
Задачи:
1. Отследить социальную ситуацию развития в школе
2. Выявить основные проблемы и определить причины их возникновения, пути и средства
их разрешения.
3. Оказывать помощь детям в определении своих возможностей, способностей.
4. Содействовать педагогам, родителям в воспитании и обучении детей.
Работа велась по следующим направлениям:
1. Профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.
2. Индивидуальная работа с учащимися по запросу классных руководителей.
Профилактическая работа с учащимися для предотвращения асоциального поведения и
беседы, направленные на формирование культуры поведения, здорового образа жизни,
предотвращения правонарушений среди учащихся проводились с привлечением инспектора ОДН
ОП Северо-Западный Железнова Е.Ю., в школе проводились месяцы правовых знаний, где
учащимся разъясняли действующее законодательство и меру ответственности в случае
противоправных действий с их стороны, и демонстрировали документальные фильмы о ЗОЖ и
др. Специалисты рассказывают подросткам, как можно жить интересно и насыщенно, не
переступив черту.
На советах рассмотрено - 17 учеников.
На внутришкольном контроле состоят 1 учащийся.
Семья на внутришкольном контроле – на начало 6 на конец года 4
Состоящие на учете ОДН - на начало 3 на 1 конец года 1 учащийся.
Психолого-педагогическая служба
Цель работы по данному направлению (мониторинг, групповая и индивидуальная
коррекция):
1. Выявление проблем в обучении и адаптации первоклассников, пятиклассников, 10классников
2. По результатам ежегодного социально-психологического тестирования к концу 2024
года динамика выявилась положительная: количество обучающихся с вероятностью риского
поведения уменьшилась, с вероятностью экстремисского и суицидального поведения -0 человек.
3. Диагностика сформированности профессионального самоопределения
4. Изучение психологической готовности обучающихся 9, 11 классов к ГИА.
5. Углублённая диагностика учащихся по запросу родителей, законных представителей,
педагогов, администрации.
6. Групповая работа с детьми:
Коррекционно-развивающая работа
• «Обучение коммуникативным навыкам»
• «Активизация и актуализация процессов профессионального самоопределения»
• «Психологическая помощь первоклассникам в адаптации к школе»
• «Психологическая коррекция познавательных процессов»
7.
Тематическое консультирование обучающихся:
• «Мой безопасный мир » - в школе, о кибербезопасности в социальной сети, в сети
Интернет, либо о видах и действиях при чрезвычайных ситуациях
35

• «Здоровый образ жизни, профилактика ВИЧ, вредных привычек»
• «Умей сказать нет. Береги здоровье смолоду»
• «Система подготовки к экзаменам: «Мифы и правда о ЕГЭ»
• «Дружный класс – это возможно»
• «Жить в мире с собой и другими» (Поговорим о терпимости)
• «Права и обязанности школьников»
8.
Работа с педагогами:
Участие в педсоветах:
«Цели и задачи психологической работы на новый учебный год»
«Итоговый анализ психологической работы»
Участие в психолого-педагогических консилиумах
9.
Работа с родителями:
Групповое консультирование по возрастным особенностям школьников. Индивидуальное
консультирование (педагоги, родители, учащиеся)
VII. Кадровое и учебно-методическое обеспечение
На период самообследования в Школе работают 83 педагога, из них с высшим
образованием – 73 чел. (88%).
Доля учителей с первой квалификационной категорией – 23% (19 чел.), высшей – 49% (41
чел.). Численность педагогических работников в возрасте до 30 лет – 8 (9,4%).
Курсовая подготовка проводится в соответствии с утвержденным планом повышения
квалификации на базе ГБУ ДПО ЧИРО и других ОО.
Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем профессиональной
деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.
Аттестация педагогических работников способствовала росту их профессионального мастерства
и положительно сказалась на результатах педагогического труда.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано 7 методических
объединений (МО).
Методическая работа школы по теме «Развитие критического мышления и функциональной
грамотности учащихся в условиях внедрения обновленных ФГОС общего образования» была
направлена на активное участие в национальном проекте «Образование», федеральных,
региональных и муниципальных проектах: «Учитель будущего», «Современная школа», «Успех
каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда», «Новые возможности для каждого».
VIII. Оценка учебно-методического и библиотечно-информационного обеспечения
Общая характеристика:
− книгообеспеченность – 100%;
− обращаемость – 0,5 ед. (за год выдано 4085 экз., худ. и метод. литература);
− объем фонда – 36181 экз.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджета.
Состав фонда:
№
Вид литературы
Количество ед. в фонде
1
Учебная
36 181
3
Художественная
2 318
4
Справочная
литература,
1158
уч. пособия
Фонд библиотеки соответствует требованиям ФГОС, учебники фонда входят в
федеральный перечень, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 253
от 31.03.2014.
Мультимедийные средства (презентации, электронные энциклопедии, дидактические
материалы) – 129 (из них презентации – 78).
36

Средний уровень посещаемости библиотеки – 28 человек в день.
На официальном сайте школы есть страница библиотеки с информацией о работе и
проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная.
IX. Оценка материально-технической базы
В школе оборудованы 32 учебных кабинета. Обучение информатике проходит в двух
компьютерных кабинетах. Для трудового обучения оснащены 4 школьных мастерских. В каждом
кабинете АРМ учителя, мультимедийный проектор. Все кабинеты связаны единой электронной
сетью, имеют выход в Интернет. Оснащение кабинетов соответствует требования к оснащению
учебных кабинетов
Школа располагает двумя оснащенными спортивными залами, лыжной базой, залом ЛФК,
спортивным комплексом на территории школы, включающим футбольное поле, баскетбольное
поле, хоккейный корт, полосу препятствий, малые формы. В школе имеется актовый зал,
спортивный зал для начальной школы.
Организацию питания школьников обеспечивает Комбинат социального питания. Столовая
МАОУ «СОШ № 154 г. Челябинска» рассчитана на 180 посадочных мест. В помещении столовой
имеются обеденный зал, мясной, кондитерский, овощной цехи.

37

Приложение

Показатели деятельности
МАОУ «СОШ №154 г.Челябинска» по итогам работы в 2024г.
N п/п

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9

1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

1.15
1.16

Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся,
успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной
аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации
выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена
выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по математике, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по русскому языку, в общей численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного
экзамена по математике, в общей численности выпускников
11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9
класса, получивших аттестаты об основном общем
38

2024
1897
883
910
104
887/46,8%
3,68
3,64
66,4
65,16

0

3/2%

0/0%

0/0%

4/2,6%

0/0%
8/5,3%

1.17

1.18

1.19
1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20

1.21

1.22

1.23
1.24
1.25

1.26

1.27

1.28

1.29
1.29.1
1.29.2
1.30

образовании с отличием, в общей численности выпускников 9
класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11
класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании
с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся,
принявших участие в различных олимпиадах, смотрах,
конкурсах, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихсяпобедителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в
общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование с углубленным изучением
отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся,
получающих образование в рамках профильного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с
применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках
сетевой формы реализации образовательных программ, в
общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в
общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических
работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности
педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников,
педагогический стаж работы которых составляет:
39

5/11,9%

1407/74%

379/20%
5/0,002%
2/0,001%

104/5,5%

104/5,5%

0

0
83
72/87%

69/83%

11/13%

11/13%

64/79%
41/49%
19/23%

1.30.1

До 5 лет

1.30.2

Свыше 30 лет

1.31

1.32

1.33

1.34

2.
2.1
2.2

2.3
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5

2.6

2/2,4%
41/49%
(более 20
лет)

Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников
в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических
работников в общей численности педагогических работников
в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших за
последние 5 лет повышение
квалификации/профессиональную переподготовку по
профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации
деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и
административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном
процессе федеральных государственных образовательных
стандартов в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической
литературы из общего количества единиц хранения
библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на
одного учащегося
Наличие в образовательной организации системы
электронного документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
С обеспечением возможности работы на стационарных
компьютерах или использования переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания
текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в
помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным
Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности
учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется
образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

40

8/10%

26/31%

75/90%

75/90%

0,09
19
да
да
да
да
да
да
да
1897/100%

2,3